几时几时半 教学内容：上海市九年制义务教育课本数学一年级第二学期P22 教材分析： 这节课是学生第一次正式地系统地认识时间。结合学生的生活经验让学生学会看几时和几时半；初步感知24时计时法。时间不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念。但是时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。课堂上，充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”。 同时为学生以后学习“时、分、秒”做好知识的铺垫。 学情分析： 生活中孩子们已经接触并积累了许多有关时间的经验，这节课就是要将这些经验上升，构建实际时间观念。 学习策略： 1．针对一年级学生的认知特点，以时间老爷爷这一人物贯穿整堂课，努力从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。 2．发挥多媒体课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。 3.让学生到探究网站上自主探索有关时间的知识，寓教于乐，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。同时使学生认识到学习的方式不是单一的。 教学目标：??? 认知目标： 1．利用钟面，结合生活经验 ，学会看几时和几时半。 2．能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时计时法表示时刻。 3．会用日、小时来表示时间，联系实际建立实际时间观念。 4． 经历操作、讨论、交流等实践活动，学生提高动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。 5.在实践活动中建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。??? 教学重点： 认识钟面，学会看整时、半时。初步体会时间概念。 教学难点： 感知12时计时法与24时计时法的关系。 教学资源 多媒体课件、学具小钟 教学过程：??? 一、联系生活,谈话导入: 1.师创设情景:今天，老师请来了一位尊敬的客人，是时间老爷爷。时间老爷爷走到早上6时我就起床了，你们是几时起床的？ 2.谈话揭题：你是怎么知道?看来，时间与我们的生活密切相关。我们学会看时间，才能合理地安排我们的作息时间。今天，我们就来一起研究几时、几时半。 【设计意图：通过谈话，让小朋友说说自己起床的时间，一是了解班级学生对时间知识掌握情况。二是创设这样的情境，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围。】 二、自主探究，认识时间: (一)初步建立表象: 1.看一看: 师:我们要知道现在是几时，必须要看什么？你们看见过时钟吗? 老师这里就有许多漂亮的钟，让我们一起来欣赏。 （多媒体展示） 2.说一说： 师：仔细观察钟面，你看到了什么？发现什么？ 让我们来听听时间老爷爷的介绍吧！（媒体出示完整钟面，时间老爷爷介绍。） (二)认识几时 1.拨一拨: 师: 时针和分针是一对好朋友，它们放在一个钟面上，表示一个时刻。 请你在你的钟面上拨一个你喜欢的时刻。 (生动手拨，师巡视从中选取2个是几时的钟面添在黑板上) 2.认一认: 师:(指着二个钟面)你知道哪个钟面上的时刻? 3.说一说: 师:说说你是怎么看的?能把你的方法告诉同学们吗? （生交流 ） 4.比一比： 小朋友真聪明，我们来做个小游戏，看看谁的反应快！ 5.小结： 师：小朋友掌握了几时，真了不起，你来拨个几时考考你的同桌吧！师小结。 【设计意图：放手让学生拨一拨、认一认、说一说，比一比，既满足了学生表现的欲望，为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会，又发挥了学生生活经验的作用，培养了学生的课堂小主人的意识。】 （三）认识几时半 1.认一认： 师:刚才我还看到有几个小朋友是这样拨的？ (师选取2个是几时半的钟面贴在黑板上) 你认识 ... ...
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