课题 左与右 主备者 教学目标 1、认识自己身上的左右位置。 2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。 3、通过小组讨论、辨析，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。 4、在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习的兴趣。 教学重点 认识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点 ?从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。 德育渗透 注意交通安全。 教学准备 多媒体课件 教与学设计说明 左右的概念在学生的生活中早有接触，所以本课从学生的生活经验———理解自身躯干的左右引入，让学生对左右有一个直观、感性的理解；教学活动容易引起学生的心理愉悦，本课设计了很多活动，让学生在边学边玩中理解左和右以及如何确定以自我为中心的左右位置关系；最后通过突破“面对面时，左与右是相反的”环节来感悟以其他物体为中心的左右位置关系。 教与学过程设计 一、感知自身的左右。 1．创设问题情境。 猜一猜： 两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 师：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？ 师：（小结）我们的左手和右手是一对好朋友，配合起来可以做很多的事情。 2、揭示课题：左与右。 （1）生举卡片纸，准确识别左与右两个字。 （2）请生指出身体上左与右的好朋友。 （3）师生齐指身体上的左与右。 3、游戏：小小士兵听指挥。 （1）挥挥左手。 （2）摸摸右耳朵。 （3）跺跺左脚（两下）。 （4）左手摸右耳。 4、（1）辨一辨图片中人物的左与右。 （2）用“左”、“右”的卡片纸判断。 我捂住的是 我测的是 5、生独立练习。 二、感知以自我为中心的左右位置关系。 1、说一说：坐在自己左边与右边的同学分别是谁。 在教室里，哪些东西在你的左边，哪些东西在你的右边？ 师：这些都是位置的左与右。 2、摆一摆。 （1）摆好数学书、尺、铅笔、橡皮的位置。 要求：数学书摆在桌子的中间； 铅笔摆在数学书的右边； 橡皮摆在铅笔的右边； 尺摆在数学书的左边。 （2）根据所摆物品的位置回答 ①摆在最左边的是什么？ ②摆在最右边的是什么？ ③从左数，铅笔是第几个？从右数，铅笔是第几个？ ④数学书的左边有什么，右边有什么？ ⑤说话练习：（ ）在（ ）的左边，（ ）在（ ）的右边。 （3）练一练。 ①摆在最右边的是（ ）； ②从左数， 摆在第（ ）个； ③橡皮的左边有（ ）。 三、感知以其他物体为参照中心的左右位置。 1、体会左、右的相对性。 （1）师生同举右手。 师：为什么老师的指令是一样的，伸出的两只手不在同一个方向呢？ 师（小结）：两个人面对面的时候，左右是相反的。 （2）上下楼梯。 2．看，我们的好朋友在大街上，他们都要穿过马路到对面去。 过马路时要注意什么？（渗透注意安全） 师：选一个你最喜欢的小伙伴，跟你的同桌说一说，他向左看到了什么，向右又看到了什么？（生汇报交流） 四、总结：今天你收获了什么？ 五、探究作业： 图片中两个小朋友是怎么坐的？和你的同桌也这样坐一坐，说说你们的左右是什么关系？ ... ...
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