人教版高中语文必修五教案：1《林教头风雪山神庙》

《林教头风雪山神庙》教学设计 教材分析: 《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文必修5第一单元小说选文的第一篇。节选自我国优秀古典小说《水浒传》第十回。历来是被人们击节称赏的著名篇章之一。在这一章里，作者运用多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗皇帝的宠丞太尉高俅害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就。 学情分析及教学设想 1 、通过高一小说单元的学习，大部分学生已经基本掌握了小说的阅读方法，但还需要在阅读技巧的把握上下功夫。 2 、我所在的学校是市上一所普通高中，生源水平不容乐观，学生接受水平相对较低，课外阅读量较小，所以我的课堂教学容量小 ，指向明确，主要解决鉴赏小说时细节、伏笔、照应为塑造人物、推动情节的作用，同时深入理解林冲性格的变化及作品主题。 教学目标： 1、知识与技能目标：巩固小说的阅读技巧，鉴赏人物形象； 在上节课学习的基础上，引导学生分析小说的细节描写，伏笔和照应的手法，进一步认识林冲性格，把握小说的主题。 2、情感态度和价值观目标：评析林冲的性格特点，正确理解林冲这一形象所暗示的封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。从而深入理解《水浒传》的主题思想。引导学生树立正确的是非观，人生观。 从林冲身上感受其“义”的精神。 3、德育目标：从林冲身上感受其“义”的精神，传承中华民族的美好品德。 教学难点 林冲性格的转变及作品体现的社会意义。 教学重点 对小说的细节描写和伏笔、照应手法的分析理解。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 教学方法 讨论法、讲授法。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 同学们好，上节课我们对林教头风雪山神庙的情节有了一个简要的分析，对林冲的人物性格也有了一个了解。我们发现，古典小说常常是借助于语言、行动、心理描写等细节刻画人物，，而且在构造故事情节的时候，往往设置伏笔、照应。老师安排大家课下细读课文，那么，这节课我们首先来交流大家的阅读心得，看看你又在文章当中找到了哪些细节，发现了哪些伏笔、照应，它们又是如何为塑造人物、推动情节服务的。 二、学生交流心得，老师适时引导。 估计学生会谈到以下一些内容：风雪描写的照应;天王堂草料场的偏僻；花枪不离身的描写；尖刀；大石头掩门；火；地理位置；酒葫芦等等 三、赏析高潮部分，理解林冲性格的变化 总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。刚才大家谈到的这诸多细节和伏笔照应，归根结底是为故事高潮到来做铺垫的。下面我们来看看高潮部分的描写，请大家齐读本段课文。 思考：这段高潮写林冲复仇，读后大家有何感受？你对林冲的认识有无什么变化？（学生交流） 老师引导对比:水浒英雄个个都杀过人，我们来看一个大家比较熟悉的英雄李逵的杀人场面。柴进的叔叔柴皇城被高俅的堂弟高镰的小舅子殷天锡所害，柴进吊丧时，殷天锡又来相逼，当李逵听到殷天锡要让人打柴进，便拽开房门，挺身而出，杀将起来：（幻灯片展示） 同样是被逼急了杀人，这两人的杀人思路有很大的不同，你们看出来了吗？（林冲先杀随从，后杀陆虞侯这个首恶主要，杀人时还要厉声质问；而李逵却直奔恶人，拳脚相加，恶人瞬间呜呼哀哉，游魂先赴森罗殿。不加质问，不听哀求。） 1、我们来看看文学评论家金圣叹是如何点评这一段的：（幻灯片展示） （要说目前陷害林冲的三个人中，陆虞侯是最遭恨的，林冲却把他放在了后面杀，为什么？） 2、怎么理解“杀人可恕，情理难容”？ 老师引导：“仗义是林冲，为人最朴忠”。 “义”是林冲最看重的，陆虞侯卖友求荣，不讲义气，林冲当然很气愤。林 ... ...