23《海底世界》 教案

《海底世界》教学设计 教学目标： 知识目标：会写本课11个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的景色奇异和物产丰富的。 感受“窃窃私语”“ 免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 感受四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。培养学生从小热爱海洋，保护海洋资源的意识。 教学重点： 通过朗读品味语言文字，了解课文从哪几个方面描 写海底世界的。 感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热 爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点： 体会关键句子的表达效果。 教学准备： 教师制作课件 第二课时 预设流程: 创设情境，激发兴趣 1.谈话导入，补充词语。 2.导入课题，板书课题。 3.读题，质疑。 【设计意图:通过补充描写有关大海的词语，让学生直观形象地了解大海表面的情景，引发学生对海底世界的探究兴趣，激起学生脑海中的思维火花，让学生带着探究的欲望去学文】 初读全文，感知大意 自由读文，注意读准字音，标好自然段。 课件出示字词，巩固生字新词。 【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】 说说课文围绕哪句话来写的？概括了海底世界的哪两个特点？ 板书：景色奇异 物产丰富 【设计意图:通过找中心句，让学生初步概括课文大意；通过理解拟声词，激发学生思考的兴趣，为下文三自然段模仿写句子作铺垫。】 再读课文，理解“奇异” 1.奇异之一，黑中有光 ⑴齐读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？ ⑵出示句子:“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 A“波涛澎湃”是什么意思？“依然”是什么意思？ B、海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！指导读句子。 ⑶出示句子：“水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 讨论：深海里的闪烁的星星指的是什么？ ⑷师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由地发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！ 2.奇异之二，静中有声 听声音，说“趣” 指名读第三自然段，说说开头的句子用了什么修辞？ “窃窃私语”是什么意思？这样写有什么好处？ 用上特制的水中听音器，你们听到哪些声音？ 出示课件，指名读动物声音的句子。 文中的省略号是什么意思? 这些有趣的声音让我们浮想联翩，我们好像还听到了其它小 动物的声音？请展开想象，模仿说句。 小结：不同的海底动物发出不同的声音，更有趣更奇的 是，同一种动物还会发出不一样的声音，引导读句子。（课件出示） 【设计意图:学生对“黑中有光”“静中有声”这二个奇特景象很感兴趣，有强烈的探究欲望，这就催生了创造性思维。捕捉住文本的空白点，精心设计了问题，引导学生用各种生活中熟知的事物，来描述海底动物的声音，从而弄明白省略号的作用，让学生展开丰富的想象，充分感受海底动物声音奇特、有趣！在尊重文本的基础上，挖掘文本隐藏的种种可能开始逐步丰富学生的文化底蕴。】 四、自主学习，探究“丰富” (一)找活动，读“趣” ⑴自学第4自然段，出示自学要求 A.读一读第4自然段，找出中心句。 B.你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物怎么活动的？用波浪线划出来。 C.小组合作，完成表格填空。 ⑵自主合作，探究完成表格 【设计意图:给学生充分的时间独立思考，观察图，选择出自己认为活动很有趣的动物，并说出理由。搭建生本对话，师生对话的平台 ... ...