三年级下册语文-第九课古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计 教材分析： 《清明》这首古诗是小学语文人教2011课标版（部编）三年级下册第三单元第9课《古诗三首》中的第二首，本单元的单元主题是“感受中华传统节日”的魅力，诗中前两句写出了清明节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远。清明节是我国传统节日，通过这首古诗了解清明节的由来，了解清明节的习俗，感受中华传统文化的魅力，通过体会作者的思想感情弘扬中华孝道。 学情分析： 三年级的学生能联系上下文，理解诗句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学生在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 教学目标： 1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“借问、牧童、酒家、何处”词语。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并会默写。 3.想象诗中画面，用添枝加叶的方式理解诗句。 4.培养孩子对中国传统文化节日文化的热爱。 教学重点： 1.背诵课文 2.用添枝加叶的方式理解诗句。 教学难点： 体会作者要表达的思想感情 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1.同学们，我们第三单元的单元主题是“感受中华传统文化”的魅力。第三单元的四篇课文从不同方面展示了中华传统文化的魅力。谁能来说一说第9课中《古诗三首》属于我国传统文化中的哪一方面呢？谁能说一说这三首古诗分别指的是我国的哪一传统节日呢？那今天我们来学习《清明》这首古诗。（板书课题：清明） 【设计意图：用知识树的形式展示本单元中的四篇课文，体现本单元的单元主题是“感受中华传统文化”从单元主题导课，再次用知识树的形式展示第九课中的三首古诗，这三首古诗都是属于传统节日方面的。由传统文化具体到传统节日，由面到点。体现单元知识的整合性和联系性，紧扣单元主题，】 2.谁能说一说清明节是哪一天呢？清明节有哪些习俗呢？谁知道清明节的由来呢？ 【设计意图：让学生了解清明节有扫墓，祭祀祖先的传统习俗，为下面理解传统文化的内涵打下基础】 3.了解杜牧 二、初读课文 1.读准字音： 学好诗歌，朗读很重要，让学生借助拼音自由朗读，要求读准字音（指名读） 【设计意图：在古诗中，教师将本课的生字用标音标注出来，让学生随文识字】 2.本课生字、新词我来读： （欲、魂、借问、酒家、何处、牧童 ）你认为哪个字比较难写？观察“魂”的书写结构，“魂”是左右结构，“云”要写的左上一些，“鬼”的长撇要插到“云”字下面，给“魂”组词。“欲”、“借”、“酒”、“何”、“牧”都是左右结构。齐读这些生字、词 【设计意图：在读文时解决本课的生字词，一方面检查学生的预习情况，另一方面也是随文指导书写，强化记忆】 再读课文： 读准节奏： 要求学生自由朗读（指名读、男生女生比赛读） 唱诗歌： 同学们，古代的诗歌是用来唱的，那下面让我们闭上眼睛，用心去感受。跟随视频，一起唱一唱。 【设计意图：多种形式朗读诗歌，对朗读提出不同的要求，第一次带着拼音读，要求读准字音，第二次读准节奏，第三次以唱歌的形式，为后面的背诵古诗打下基础】 想一想，你听完这首歌，你的心情是怎样的？（预设：学生听完歌曲心情是悲伤地）那为什么我们会感觉到很悲伤呢？下面让我们进一步学习这首古诗。 【设计意图：在听完歌曲后，学生会感觉到很悲伤，为什会有这样的感觉呢？为下文体会作者的思想感情埋下伏笔】 四、精读全诗、体会画面 请同学们小组内合作，学会用添枝加叶的 ... ...