拾豆豆教学设计 教材分析： 《拾豆豆》是一首由山西民歌改编的儿童歌曲，六声徵调式，一段体结构。它的旋律和山西方言紧密结合具有浓厚的民歌风格，歌曲活泼而富有情趣，以民谣式的歌词，描绘了孩子们在田间拾豆豆的快乐顽皮的形象。 学习者特征分析 本节课授课对象是三年级学生，通过上学期的教学，孩子们已经能对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态。但是学生对音乐历史及相关文化知识、民族民歌、民间歌舞的认识不是很清晰。经过本课的学习之后，孩子们对山西民歌及民俗有了初步的了解。这个年龄段的孩子对音乐有着很大的兴趣，学生的音乐水平有差距，水平高的和一般认知能力的不同会对教学效果有影响，所以我通过唱一唱、说一说、动一动等环节来学唱歌曲，让学生充分感受山西民歌的韵味。 教学目标设计 1、知识与技能 能用自然、活泼的声音演唱山西民歌《拾豆豆》，感受山西民歌地域风格和特点。 通过儿歌导入、身势参与、方言渗透等方法，学歌曲，唱韵味。 2、过程与方法 能在歌曲学习中参与律动，通过演唱表情及肢体动作等表现歌曲的音乐形象。 从歌词曲调入手，抓住山西民歌风格特点，引导学生把握并表现歌曲的音乐性。 3、情感态度价值观 初步懂得丰收不忘爱惜劳动果实的道理 教学重点、难点 重点：能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，感受山西民歌风格特点。 难点：能与人合作，用二声部填充式的演唱和轮唱表现歌曲 确定依据：三年级的演唱要求是乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的演唱或者参与齐唱合唱。学生平时二声部接触得不多，而且考验学生的合作能力，不太容易掌握，所以为本节的难点。 教学策略的选择与设计 课标中对三年级三年级的演唱要求是乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的演唱或者参与齐唱合唱。根据课标要求我为歌曲设计了一系列与拾豆豆有关的情境，通过儿歌、身势动作、学说方言等活动感受山西民歌，通过唱一唱、说一说、动一动等环节来学唱歌曲，让学生充分感受山西民歌的韵味。产生具体的审美体验，从而生动地表现山西民歌创造更多的美。 教学过程 一组织教学 弹奏音乐与学生问好，学生感受艺术的熏陶。 二、问题导入 你们有没有去过农村？去田里劳动过？请同学讲一讲当时的心情如何？ 分组说自己体会，个别同学说自己感受(高兴) 欣赏《拾豆豆》看歌曲表达的是怎样的情绪？（快乐） 设计意图：让学生感受音乐，对其表达的情绪有初步的体会与理解 三、新歌教学 学习歌曲部分 1、学习旋律的演唱，视唱一二乐句，找找哪两句相同？结尾出现了什么音符？ 生找出相同乐句，说说结尾出现的音符 指导学生唱准该句的两个结尾音--四分附点音符，反复练习后两句的附点八分音符并唱有关旋律句 学生反复练习 设计意图：分难点逐条解决问题，学生认识附点八分音符音符基础上唱好结束句。 2学习歌词 学生有节奏的朗读歌词，学生跟音乐哼唱旋律，培养学生的节奏感与自学歌词的能力。 学生跟旋律加入歌词唱第一段，反复练习最后两句。 连贯的演唱第一段 齐唱第一段（培养学生自学能力与感受能力） 启发学生边唱边做动作表演第一段，请表演的好的同学上台表演（学会用动作表示歌曲所表达的情感） 跟伴奏带自学第二段，老师纠正不正确的演唱 生连贯的演唱全曲 四、小结下课 学生说说本课收获后随音乐走出教室 板书设计 附点四分音符 附点八分音符 ... ...
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