周长 教学内容：周长 教学目标： 知识与技能: 1、通过观察，操作（摸一摸，画一画）感知图形的周长，理解周长的含义，初步归纳周长的含义，能说出“围绕叶子一周的长度就是这片叶子的周长”。 过程与方法: 1、通过实践操作，探究周长的测量策略，激发学生合作意识及观察比较抽象、概括的能力。 2、能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。 情感态度与价值观: 通过学习激发学生学习数学的兴趣,感受数学知识的内在美,从而感悟生活中处处有数学。 教学重点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。 教学难点：通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。 教学课型：新授课 教学过程： 一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义 1、谈话引入：教师引入“周”字，并板书：周。 师：大家知道这个“周”字是什么意思吗? 学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。 2、揭示课题 师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。 （把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板） 揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。 补充板书：长（完善课题“周长”）。 3、猜测，探索 师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关? 生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。 师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……?请学生在实物上指出。 4、归纳认识 师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试！ 新知探讨： 周长 师：在我们的教室里你能找出哪些物品的周长? 生：绕黑板一周的长是黑板的周长。（课桌、玻璃……） 师：（出示课本第59页图）图片上物品的周长分别是什么? 生：枫叶的周长就是绕枫叶一周的长度…… 师：让我们用描边线的方法来描出这些图形的周长。 个人动手操作，多媒体同步演示 描边线：第59页的第2题 注意语言训练：绕**一周的长度就是**的周长 师：刚才我们通过描边线的方法得到了这些平面图形的周长，现在谁来总结一下究竟什么是周长? 得到：绕平面图形一周的长度叫周长。（出示定义） 5）你能描出图形的周长吗? 2、测量物体的周长 1）求周长（60页的第3题） 师：知道了什么是周长，那这些地方的周长分别是多少呢? 出示：课本60页竹园、菜园、荷花池、花园图 问：这些图形的周长究竟是多少呢?有什么方法可以得到? 生：方格纸或测量 师：（出示方格纸）你看到了什么信息? 生：每个小方格的边长是1米。 师：小组分工得出周长。 2）师：同学们，最近我们都在举行争章活动。这些就是三年级要争的5个章。 出示： 家务章 礼仪章 写字章 歌唱章 体锻章 问：你最想争什么章? 师：选一个你最喜欢的章，在练习纸上描描它的边线，看看能得到一个什么形状的平面图形? 学生练习，汇报交流 问：用自己的话来说说看什么是图形的周长?先同桌的小朋友说说看！ 同桌交流，全班汇报 3、求各种图形的周长 师：如果让你算算这5个平面图形定的周长，你准备怎么想? 生：必须知道图形中每条边的长度。 问：如果求周长只要知道哪几条边的长度就可以了，先小组商量商量。 2cm 3cm 5cm 8cm 3cm 5cm 3cm 4cm 3cm 5cm 2cm 根据学生汇报，出示相应边的长度 师：挑选2～3个你喜欢的图形算算它的周长，算式写在图形的旁边。 学生练习，汇报交流 问： 你挑选了哪些图形，周长是怎样算的? 4×3=12（cm） (5＋3)×2=16(cm) 5×2＋3×2=16(cm) 2×5=10(cm) 2＋5＋8＋3=18(cm) 4＋3＋5=12(cm) 师：同学们做得真不错。仔细观察这五个图形，根据边的特征和周长的计算方法可以怎样分类呢?小组讨论一下。 学生讨论、汇报交流 长方形、正方形、正五边形 生1： 梯 ... ...
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