单元分析 单 元 分 析 第四单元《植物的繁殖》 教材分析： 教科书呈现了一幅蜜蜂采食鼠尾草花蜜的特写图片，目的是引导学生了解植物的繁殖需要动物帮助传粉，暗示本单元研究的重点是植物的繁殖，引导学生在生活中要注意观察身边的植物是如何繁殖的，使学生逐步养成良好的观察习惯，激发学生深入开展科学探究的兴趣。曹尘辛要能县站目其。教科书还呈现了“植物的花朵色彩鲜艳,植物的果实形态各异,植物的种子储存营养....它们对植物的繁殖有什么意义”的单元导读,指出不同植物的花、果实各有各的特点，并且说明了种子的作用，引导学生思考花、果实、种子之间的关系。问题“它们对植物的繁殖有什么意义”引导学生思考花、果实和种子对植物繁殖的意义。教科书用问题的形式呈现,具有-定的导向作用，能激发学生的探究欲望，有利于增强学生的研究意识，提升学生的探究能力。 教学目标： 1.描述植物一般由根、茎叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生 存的相应功能。 2.列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。 3.说出植物的某些共同特征。 4.描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 5.描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎叶等来繁殖后代。 科学知识： 1.知道花的构成及各部分的作用。知道果实的构成及作用。 2.知道种子的结构和萌发的条件。 3.知道有的植物通过种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 教案 备课人 科目 科学 课题 11 植物的花 学 习 目 标 1．能初步认识花的 构造，认识花各部分的名称及作用。 2．观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 重 点 难 点 1. 解剖、观察花的构造。 2. 解剖桃花的过程。 教 学 准 备 教师 ?课件 课时 1 学生 预习 教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入新课 【教师】同学们，现在我们家乡的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色？ 【学生】满山遍野的花。 【教师】同学们观察地真仔细，我们的科学课就应该养成这种认真观察的良好习惯。 【教师】是呀，这满山遍野的花多香、多漂亮呀！那么，对于植物的花你们想了解些什么呢？ 【学生】讨论交流。 【教师】今天，我们就一起来探究植物的花。 二、讲授新课 （一）观察植物的花 【教师】课件出示几种不同的花 ，提出问题：这些不同的花有什么共同特点呢？ 【学生】积极讨论交流 【教师】自然界 中的花种类繁 多，形态各异。它们是否具有共同的特征呢？我们不妨来观察一下。 【教师】课件出示桃花、梅花、木棉花、杜鹃花。说一说，这些花由哪些部分组成？ （二）解剖一朵花 【教师】在科学研究中，生物学家常常使用解剖的方法来了解植物体的组成部分。 【教师】下面我们就以桃花为例进行研究。开始解剖之前，老 师还要补充几点： 1．解剖要求： （1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。 （2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。 （3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上， 以免观察时不小心把它吹跑了。 （4）用放大镜进行认真、细 致地观察 。 （5）将观察结果填在表格里。 2．镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（教师示范操作） 3．出示桃花模型，根据桃花模型讲解花的构造（教师边解剖边讲解） 花萼———由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花瓣———花开后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊———由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。 雌蕊———由柱头、花柱和子房组成。 【学生】小组动手解剖桃花。（建议使用 ... ...
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