《地球的卫星———月球》常见问题 问题 1：如何通过充分的课前准备，帮助学生掌握本课的内容。解决办法：本课是宇宙单元的第一课，主要内容是引起学生对宇 宙知识的学习和探究的兴趣，并通过课外阅读、查找资料等途径，收集有关月球的信息，进行整理汇总，最后制作成“月球卡片”。一方面，教师在课前要布置学生以个人为单位搜集有关月球的资料信息， 以便课堂上进行汇报交流。另一方面，教师也要收集一些图片、视频资料，制作 PPT，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍， 以加深学生对月球的认识。 问题 2：如何开展好本课的资料交流活动。 解决办法：通过课前充分的准备，学生搜集的资料可能会比较多， 因此，交流前要让学生思考如何简洁地表达自己获得的信息，这是对学生信息处理能力的有意识训练。在交流过程中，应关注人类月球的探索历程，从最初的肉眼看，到后来用望远镜看，再到探测器探测， 最后到登月探测，认识到人类探月的技术与工具越来越先进，人类对月球的数据勘测越来越精确，人类对月球奥秘的了解越来越多，人类对月球的疑惑也越来越多。使学生经历人类几千年来对宇宙的探索历程。 《月相变化》常见问题 问题：如何引导学生掌握本课内容。 解决办法：本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。本课教学的主要困难是，月相变化虽然发生在我们身边，但多数人却从没有认真地去观察。现在要来分析月相的形成变化规律， 凭学生的空间想象能力来解释是有很大难度的。因此，本课教学设计重在如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣，具体措施有： 趣味导入。从苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”导入本课教学，很自然地引出不同的月相，让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，从而激发学生探究月相变化规律的兴趣。 动手操作。通过画月相、剪月相和贴月相，让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为后边研究月相变化的规律做好铺垫。 模拟实验。初步掌握研究天体运动的方法，利用模拟的月球了解月相变化的成因和规律。并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律的，而且能从中发现掌握变化的规律。 课堂延伸。让学生在白天或夜晚都注意持续地观察，进一步验证所学的知识。 《我们来造“环形山”》常见问题 问题：如何引导学生在“玩”中学习本课知识。 解决办法：本课的主要内容是认识月球环形山，并通过模拟建造“环形山”了解其形成原因。本课的实验材料很容易准备，实验步骤也比较简单，关键是要通过实验引导学生大胆地猜测和假设。因此， 在小组活动时，教师不必做过多的指导，更不要限制学生的活动，而是让他们开心地去玩，投入地玩，在玩中活跃思维、发现问题。兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉，学生在实验中有了更多发现，探究意识和能力也有了提高。科学课是以探究为核心的课程，探究就是让学生在一定的科学方法下，带着问题去“玩”，科学教师也应该多创造机会让学生开心地“玩”。 《日食和月食》常见问题 问题：如何通过模拟实验帮助学生掌握本课内容。 解决办法：学生一般都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的发生时间、发生时的特征、日食和月食的种类等都知之甚少。本课教学主要就是通过模拟实验，引导学生借助逻辑思维进行分析， 从而了解日食、月食形成的原因、时间等相关知识。作为教学手段， 模拟实验再现日食、月食发生时的情境，同时引导学生进行分析理解成因，这也是本课教学活动的重点和难点。在教学中，可将重点放在日食成因的探索上，月食的成因则可以让学生在日食成因的基础上进行推想。本课还充分利用了多媒体图片、录像资料，通过直观的演示让 ... ...
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