高考语文作文热点“管控吃播”写作指导及佳作点评

新高考语文作文热点“管控吃播”写作指导及佳作点评 【作文材料】 ? ? ? ??吃播是近两年火爆的网上直播形式，很多人认为既可以从中学到做饭小常识，又在观看主播享受美食时有“很下饭”的感觉。/其中的“大胃王”式吃播秀因大量堆积食物的视觉冲击力和主播食量大如牛的表演，更是获得了百万点击量。/近日，央视新闻连续两次批评了大胃王吃播浪费严重的现象，一些社交平台针对吃播节目也纷纷采取各种严格管控措施。 ? ? ? ? ? 对此，有人认为央视和平台控制得力，大胃王吃播以铺张浪费和暴饮暴食来满足人们的猎奇心理，甚至出现假吃和催吐，只是为了赚取流量牟取经济效益，这样的不良风气应该予以扭转。/但是，也有人担心吃播是互联网兴起的新服务，是民众美好生活的一部分，如此多管齐下的严厉把控有可能会将其扼杀。 ? ? ? ? ?对此，你有怎样的思考?请结合材料和社会现实谈谈你的体会和看法。 ?? 【作文审题】 三遍阅读法审题 第一遍，通读材料，了解梗概。 “对此，你有怎样的思考?”任务驱动型作文。 第二遍，分层品读，概括要点。 第一段（材料段）：第一层写吃播火爆，好处多多。第二层写“大胃王”式吃播秀点击量惊人。第三层写央视新闻和社交平台对大胃王吃播进行批评和管控。 第二段（评论段）：有人认为央视和平台控制得力，有人担心严厉把控有可能会将其扼杀。 第三段（任务段）：对此，你的思考？要结合材料，也要结合社会现实。 第三遍，理性分析，确定立意。 第一段（材料段）：写吃播有好处，也有非常不良的影响，央视和平台对其批评和管控。 第二段（评论段）：就“央视和平台管控吃播”一事，有人肯定之，有人否定之。 第三段（任务段）：“此”指的是什么？结合前两段内容，应指“管控直播节目”。 整体而言，第一段是现象，第二段是解析，第三段是考生的思考。典型的任务驱动型作文，可以有三种态度：肯定它，否定它，兼而有之。 温馨提醒： 无论选择什么态度，材料均可充分地利用上！材料中的理由如下： 1.不赞成管控吃播的理由：很多人认为既可以从中学到做饭小常识，又在观看主播享受美食时有“很下饭”的感觉。吃播是互联网兴起的新服务，是民众美好生活的一部分。 2.咱成管控吃播的理由：大胃王吃播浪费严重。大胃王吃播以铺张浪费和暴饮暴食来满足人们的猎奇心理，甚至出现假吃和催吐，只是为了赚取流量牟取经济效益，这样的不良风气应该予以扭转。 参考立意：（均须照应到“管控吃播”上！） 1.赞成严控： 倡导厉行节约，反对粮食浪费。 保有健康身体，不可为食伤身，提倡节制有序生活。 美好生活不等于放纵。 2.不赞成严控： 吃播式新生事物，应允许其有一个发展成长的过程，不必拔苗助长。 民以食为天，不可过度管控生活中的正常情绪，相信人们终会有理智的抉择。 食量大不等于浪费粮食，应包容生活中的个体多样性。 3.辩证的公允态度： 区分正常吃播和大胃王秀，既赞同吃播存在的必要性，同时也纠正大胃王秀的不当之处，理性中肯地进行剖析。 醒目的标题： 1.吃播严管理，风气诚可清 2.以监管之严，铸美食风尚 3.规范吃播，助推美好生活 4.吃播有度，方得始终 5.整顿风气正当时 ———谈央视和平台管控吃播 6.健康吃播，合理管控 7.管控吃播节目，阻止不良风气 8.管控吃播，务俭戒奢 9.纵然吃播美好，管控不能缺少 10.扭转不良风气，营造美好生活 ———关于管控吃播现象的思考 出现问题： 1.半偏题的很多：只谈“吃播”，不提“管控”。 2.偷换概念：“吃播”不能等同于“浪费粮食”，但后者可以用来解释它。 3.缺少总观点，缺少典型素材。 【佳作欣赏】 呵护与管控同在，吃播与文化齐飞 ? ? ? ? 火爆网络的吃播视频最近受到各视频平台整顿，一时间，大胃王秀纷纷被关停下架，此举引发热议。吃播 ... ...