22小毛虫 （表格式教案）

“小毛虫”教学设计 姓名 授课班级 2-3班 学科 语文 课题 22.小毛虫 教材与学情分析 教材分析：《小毛虫》是部编教材二年级（下）中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 学情分析：学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注 教 学 目 标 知识与技能：能在语言环境中正确认读本课的生字，能够流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 情感态度与价值观：每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。 教学重点 抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。 有感情朗读课文中的关键语段。 教学难点 能通过有关词句，讲述小毛虫的变化。 懂得每个人都有自己该做的事情，世间万物都有自己的规律。 教法、学法 学法：自主学习、合作探究 教法：指导朗读、引导感受 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 教学过程 看图片，引入课题 1.（出示图片）师：瞧，小朋友，你看到了什么？（小毛虫，你喜不喜欢它们，为什么？） 2.师：原来你们对小毛虫有这么多看法啊，那今天我们就一同走进意大利著名艺术家达芬奇的《小毛虫》，相信你们对小毛虫一定会有新的认识。 3.板书课题 （齐读课题） 二、整体感知课文 1、认读生字新词：课件出示 （自由读，开火车读，去拼音全班读） 2、带着这些生字宝宝自由轻声朗读课文。 出示阅读任务：（读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍） 3想一想：它是怎样的小毛虫呢？画出相关的句子。 细读1、2自然段，体会理解 那接下来让我们齐读课文第一第二自然段，想一想，它为什么是一条既可怜又笨拙的小毛虫？ 你从哪个地方可以看出它可怜？ 你从哪个地方可以看出它可怜？ 出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 与小毛虫相比，其他昆虫在干什么？动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。 5.哪位同学能够带着这种活泼，快乐、热闹的语气读一读这一句话呢？ 6.那这条小毛虫除了可怜之外，还很笨拙 7.文中哪处描写了它是只笨拙的小毛虫？ （出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力 , 那是好大的力, 结果才挪动了那么一 丁点,真够笨拙的。 师：来 试着把它的这份艰难、笨拙读出来。 指导朗读。指名 , 齐读。 8.继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉的自己就像是周游了整个世界。 它真的周游了真个世界吗？为什么这么说呢？ 请学生读,你为什么要在整个这里重读呢? 4、写字训练，教师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。 5读的真好，小毛虫真是太笨拙了，但就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？ 生：蝴蝶 师：没错，它变成了一只蝴蝶，文中的第七自然段有很多词语来描写这只蝴蝶的，小朋友，现在自己来读一 ... ...