9.《古诗三首》教学设计 教学目标： 1.学习本课生字词，注意“爆、屠、苏、瞳”的读音，重点指导书写“旧、符”两个生字。 2.有感情朗读古诗、背诵古诗。 3.了解诗句所描绘的春节欢天喜地、热闹喜庆的节日景象，培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点：能借助注释理解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法并背诵课文。 教学难点：这首诗写了哪个传统节日？描绘出了什么样的节日情景？表达诗人什么样的情感。 教学准备：课件 教学内容:元日 教学过程: 一.导入 1.导语：同学们，你们知道吗？祖国深厚的传统文化是我们每一个中国人的根！丰富多彩的传统节日伴随着每一个炎黄子孙。今天我们开始学习新的单元，一同去感受中国传统文化的魅力！ 2.齐读课题。 二.初读古诗 1.听老师范读古诗，注意字音和停顿。 2.结合注释，想一想这几首诗分别写的是哪一个传统节日？ 3.说说去年的春节你们家是怎么过的？课件感受春节带给我们的快乐和温馨。 三.品读《元日》 1.解题板题，了解诗人王安石。 2.自由读古诗，注意读准字音读通诗句。（课件我会认） 3.学生读给大家听，注意读出节奏，老师感情读古诗。 4.过渡语：光读出节奏还不好听，要读出感情才动人，怎样才能读出感情呢？那就细细读古诗，想象一下诗人向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？也可以和同桌说一说。 5.反馈： 预设：从“爆竹声中一岁除”这句诗中，我仿佛看到了人们过春节时放爆竹的热闹情景。 （1）你知道放爆竹演变成放鞭炮的习俗吗？ （2）旧的一年过去新的一年来到了，我们又长大一岁，一岁就是一年的意思，这句诗中哪个字是“过去”的意思呢？（除） （3）在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去新的一年来到，人们是怎样的心情呢？你能读出人们开心快乐的心情吗？（个人读齐读） （4）春节迎接春天的节日，万物复苏，春风送暖，（出示课件）这个成语什么意思？你还知道哪些有关春的成语？ （5）在这莺歌燕舞的大好春光里春风送来温暖，人们迎着和煦的春风开怀畅饮，庆祝新春，诗中的哪一句展现了这样的画面？（课件：春风送暖入屠苏） （6）“屠苏”是什么意思呢？（课件出示）谁能读出这热闹喜庆的场面呢？（对读齐读） （7）过渡语：你瞧！那初升的太阳照耀着千家万户。大年初一的早晨，人们都早早地走出家门迎接朝阳，希望新的一年红红火火！（课件） （8）你看，太阳初升时光亮耀眼的样子，你想到了诗句中的哪个词？（瞳瞳）太阳出来了给千家万户带来光明、温暖和希望，那么这句诗该怎么读啊？（个人读师生读） （9）课件出示元日拜年礼仪图，中国素来被称为“礼仪之邦”，大年初一人们互道新春祝福！观察对联，了解右边是上联，左边是下联。每逢春节家家户户都要贴上寓意美好的对联，古时候也是这样，只不过挂的是两块桃木板，也叫做桃符。 （10）每一年辞旧迎新，人们都要用新桃符换去旧桃符。（桃符课件） （11）“总把新桃换旧符”除旧迎新，表达对新一年的美好祝愿！你发现这句诗中的反义词吗（新旧）你能说出含有这对反义词的成语吗？（除旧布新，表达祝福，补充压缩省略句式） （12）学写“旧、符”两个生字，师生练习写字。 6.师小结：写好中国字诵好中国诗，《元日》全诗围绕一个“暖”字，展现了宋代人过春节时放爆竹、喝屠苏酒、迎红日、挂桃符的浓浓暖意！同时表达了诗人除旧布新，强国富民的乐观态度和远大抱负！下面就让我们带着快乐的心情赞颂诗人朗诵诗文吧！（配乐诵诗） 7.拓展：孩子们，过年的有些习俗已经延续了上千年，她已经成为祖国传统文化的重要部分，更是我们千家万户精神上的营养，关于过年的由来，还有这样一个神奇的传说呢！（课件出示） 四.总结 同学们，今天通过学习王安石的《元日》诗，我们不仅感受到这 ... ...
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