10.《绿》教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 绿 【简案】 第一课时 课前预习 自由朗读课文，自学生字词，体会现代诗的特点，思考：《绿》带给你怎样的感受？ 教学内容 组词导入，揭题入课，检查预习，感受形式，朗读指导，分享感受，品读诗文，想象画面，背诵练习和作业。 教学目标 1.学习“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 教学重点 学习“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语，有感情地朗读课文。 教学难点 背诵课文，能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 组词导入，揭示课题，设置悬念，激发学习诗歌的兴趣。 新授 探究一：检查预习，感受形式。1.自由朗读，学习生字词，强调重点字音、字形。2.对比学习，与《繁星》进行比较，发现不一样的诗歌形式。探究二：朗读指导，分享感受。1.教师范读，指导朗读方法，多形式练习朗读。2.读中促进感悟，读中理解诗歌，分享阅读感受。探究三：品读诗文，想象画面。1.小组合作，画想象奇特的句子，组内交流学习感受。2.研读各小节诗歌，想象画面，感受奇特的想象。 练习 1.配乐朗读。2.尝试背诵。 小结 回顾学习内容，产生继续学习的期待。 作业 1.基础作业：背诵现代诗《绿》。2.拓展作业：搜集其他的艾青的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。 【详案】 第一课时 【课前预习】自由朗读课文，自学生字词，体会现代诗的特点，思考：《绿》带给你怎样的感受？ 【教学目标】 1.学习“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 【教学重点】 学习“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语,有感情地朗读课文。 【教学难点】 背诵课文，能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.板书：绿。 2.提问：你能用“绿”组个词吗? 预设1：墨绿。 预设2：嫩绿。 预设3：淡绿。 3.引导：把这些词都写入诗中，会是怎样的一首诗呢？ 4.揭题，今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。 设计意图: 以学生非常熟悉的组词形式导入课堂，激发学生的参与课堂的积极性，为课堂学习奠定基础。同时，引导思考：怎样的一首诗，促使学生产生阅读期待，自然进入新课学习。 二、新授 探究一：检查预习，感受形式。 1.检查学生的预习情况。 出示生字词： 墨水瓶?挤在一起 交叉 指挥 提示：“瓶”是后鼻音，“叉”的读音是chā，不能读成chà。 2.提问：这几个字在书写时有什么需要注意的吗? 相机指导：“瓶”字右边的“瓦”书写时要写紧凑，最后一笔是点。 教师范写，学生练习，同桌互评。 3.回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关注标点。引导学生 观察、交流《绿》与《繁星》的不同。 要点：《繁星》每一首只有一个小节，而这首诗和前课的三首短诗形式不同，是由若干小节组成。 设计意图: 较前一课的学习，这首现代诗的篇幅更长，因此，要读好先要读准，指导学生进行生字词的学习，关注读音和字形的重难点进行强化学习。同时，发现《绿》和《繁星》的形式上的区别，巩固现代诗的特点。 探究二：朗读指导，分享感受。 1.引导：朗读《绿》这首现代诗时要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。 2.教师示范，学生自读练习，教师指名轮流朗读诗歌。 3.学生思考、交流：读完这首诗，你有什么感受？ 预设1：我觉得自己仿佛置身在绿色的世界中。 预设2： ... ...