12.《在天晴了的时候》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 在天晴了的时候 【简案】 一课时 课前预习 自由朗读课文，自学生字词，感受现代诗的特点，思考：读完后给你怎样的感受？ 教学内容 诗句导入，作者简介，初读课文，学习字词，研读诗句，理解内容，拓展思维，丰富画面，背诵练习和作业。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点 通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 古诗句导入课堂，激发学习兴趣。了解作者简介，进入新课学习。 新授 探究一：初读课文，学习字词。1.学习生字词，关注学生认读易错的字词。2.理解词义，重点指导比较生疏的词语，利用多种方式进行学习。探究二：研读诗句，理解内容。1.逐小节学习，抓住诗歌中的关键词句，想象画面。2.分享感受，发现写法，学习表达。探究三：拓展思维，丰富画面。1.引导学生自由想象，雨后天晴还会有哪些景物。2.鼓励分享交流，进一步感受现代诗的特点，体会丰富的情感。 练习 1.熟读诗歌，尝试背诵。2.借助提示，背诵诗歌。 小结 总结学习内容，引导热爱生活、热爱自然。 作业 1.基础作业：背诵现代诗《在天晴了的时候》。2.拓展作业：你还见过哪些雨后的自然景象？模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 【详案】 一课时 【课前预习】自由朗读课文，自学生字词，感受现代诗的特点，思考：读完后给你怎样的感受？ 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 3.戴望舒简介，学生初步了解。 戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。 设计意图: 以诗句的形式导入课堂，串联学生旧知，同时激发学生兴趣。由课题引导进行整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。 二、新授 探究一：初读课文，学习字词。 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰 ... ...