中小学教育资源及组卷应用平台 我的动物朋友 第1课时 【教学目标】 1.能根据需要,写出动物的特点。 2.能与同桌相互评价习作。 【教学重点】 能根据需要,写出动物的特点。 【教学难点】 能根据需要,写出动物的特点。 【教学过程】 一、复习导入，引出课题 1.导人:这个单元有很多大作家，带领大家认识了许多可爱的动物，在作者的笔下，这些小动物是那样地生动形象、栩栩如生。可是如果有一天，老舍笔下的小猫要请人收养，丰子恺笔下的白鹅不见了要帮忙寻找，老舍家的母鸡要请邻居帮忙喂养，那该怎么办呢? 预设:必须要向他们的朋友、邻居介绍这些小小动物，以方便别人了解它们。 2.引入课题:今天这节课，就来学习怎样介绍自己的动物朋友。 板书课题，齐读课题。 第四单元191 板书课题,齐读课题。 二、用好情境，学习写作方法，写出动物特点 过渡:瞧，有几个小朋友也想来介绍他的动物朋友,可是他们遇到了困难，这节课就来帮助他们。 1. 出示情境，明确任务。 让学生选择一个想写的情境或者自行创设一个情境，分组讨论 完皮表格: 情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点 放学回家发现它不见了，请小伙伴帮助寻找。 小羊 全家要外出，请邻居帮忙喂养。 小狗 我要搬家，请同学收养。 小猫 2.指导第一个情境。 (1)提问:第个情境中，“ 我”放学回家后发现小动物不见了.要跟小伙伴强调动物的哪些特点，才能快速寻找到它? 预设1:在写作时,要记住你的文章是要请小伙伴帮助寻找，一定耍在这个情境下写出动物最主要的特点，方便小伙伴寻找。 相机板书:联系情境。 预设2:要抓住小羊的外形、叫声走路姿态等特点进行描绘介绍。 预设3:小羊的左眼圈是黑色的,这是最显省的特点，要重点说明。 预设4:如果写其他动物，也可以抓住这些方面的特点来写。 (2) 在讨论交流中，教师总结并完善表格。 情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点 这学回家发现它不见了，请小伙伴帮助寻找。 小羊 外形、叫声、走路姿态、特别的动作等。 (3)提问:怎样介绍小动物的外形? 预设1:可以从小动物的头部、四肢、尾巴、毛发、身形等方面来写。 预设2:要按一定的顺序介绍。可以按从整体到到部分，也可以按照头—身子一尾部的顺 序，写头部时可以按照头顶—眼睛—鼻子—嘴的顺序，写身子时可以按照躯干一四肢的顺序。 预设3:特别要突出这个小动物与众不同的地方，如小羊的左眼圈是黑色的，小狗的卷尾巴，小猫的四肢像雪-样白等。 相机板书:突出特点。 (4)提问:怎样介绍动物的叫声、步态呢? 预设1：写动物叫声时，可以与其他动物作比较，写出自己家动物的叫声是高亢的还是低沉的，是沙哑的还是温柔的。 预设2:写走路的姿态时，可抓住动作来描写，也可以通过生活中的某个具体场景的描写，让小伙伴更容易帮助自己找到它。 预设3:本单元课文《白鹅》，作者采用了比喻的手法，又把鹅的叫声和狗的叫声相对比，具体生动地写出了鹅叫声的特点。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 相机板书:描写具体。 3. 指导第二个情境。 (1)这次的介绍是要请邻居智助喂养我的小动物，应该抓住小动物的哪些特点告诉邻居呢?在讨论交流中,教师总结并完善表格。 情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点 全家要外出，请邻居帮忙喂养。 小狗 生活习性:脾气、饮食、睡眠、生活环境等， (2)用“联系情境“突出将点”的方法引导学生交流， (3)联系情境:介绍小动物的特点时，一定要让邻居读了你的文章知道应该怎么喂养，应该怎么介绍呢? 预设1:为了让邻居帮忙喂养小小动物，必须向邻居讲清楚小动物的各种生活习性。小动物的外形在这里就不是最重要的 ... ...
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