中小学教育资源及组卷应用平台 1.古诗三首 【简案】 第三课时 课前预习 读诗歌，思考三首诗表达的不同 。 教学内容 单元导入，猜读诗题；初读古诗，感知诗意； 再读课文，理清脉络；赏读古诗，感悟诗情。 教学目标 １.会认“漪”1个生字。２.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学重点 深入理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情。。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无。 教学过程 导入 新授 探究一： 谈话导入，扣读诗题1.谈话导入。2.谈话引出作者。3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）4.读了诗题，你想到了什么？5.学生自由朗读古诗。6.教师小结：诗人抓住了对景物和人的描写。探究二： 品读古诗，想象诗境1.读出感情，想象画面。2.想象画面，体会情境。3.师生合作读。4.教师小结：探究三： 诵读古诗，感悟诗情1.读出感情，体会诗情。2.朗读古诗，背诵古诗。探究四：对比阅读，感悟表达1.现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗，请比较一下这三首诗有什么异同？四人小组讨论，完成表格。2.全班学生交流汇报并填表。（课件出示表格的答案）?3.教师小结：4.完成课后小练笔。5.搜读范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》 练习 1.全班有感情地朗读古诗，背诵古诗《村晚》。2.比较三首诗有异同，四人小组讨论，完成表格。 小结 概括三首诗的异同，三位诗人都都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，把一件事的重点部分写具体。 作业 1.基础作业：熟练背诵，正确默写古诗。2.拓展作业：课后小练笔 【详案】 第三课时 【教学目标】 １.会认“漪”1个生字。 ２.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 ３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。 4.能通过表格对比等方法感受三首古诗的异同。 ?教学过程 探究一：谈话导入，扣读诗题 1.谈话导入。 上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？ 2.谈话引出作者。 这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。 3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚） 4.读了诗题，你想到了什么？ “村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。 5.学生自由朗读古诗。 （1）上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴（其三十一）》和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？ 学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。 （2）运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。（课件出示自学提示）? 课件出示 ? 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ? 利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。 （3）全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。（课件出示诗的节奏划分）（指名读）? 教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。 （4）古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？ 应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。 （5）学生练读，指名读，学生评议，全班齐诵古诗。 （6）检查学生对诗意的理解。（全班交流汇报诗意） 6.教师小结：诗人抓住了对景物和人的描写。（板书景：草、水、山、日；板书人：归、横、吹）整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。 【设计意图】谈话导入，激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目，为理解古诗的大意做好铺垫。重视学法指导，引导学生运用学古诗的方法自学古诗，提高学生自学古诗的能 ... ...
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