17 短文两篇《爱莲说》教学设计

17短文两篇 爱莲说 【教学目标】 了解“说”这种古代文体及其特点。了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法，累积一些文言词汇。 2、以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。 3、学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度 【教学重点】 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法 【教学难点】 体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。 【教学准备】课件 【教学安排】1课时 第1课时 一、导入新课（5分钟） 1、古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章 2、出示学习目标 3、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》 4、说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 《爱莲说》含义：说说爱好莲花的问题。 【设计意图】拉近文本与学生情感上的距离，唤起学生读陋室铭的热情。 二自主学习（10分钟） 听录音朗读 扫清生字词 Fán yū zhuó lián màn xiè yī yí 甚蕃 淤泥 濯 清涟 蔓 亵玩 噫 周敦颐 Xiǎn yì 鲜闻 隐逸 3、听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。 4、请学生自由朗读，要求：读准字音，把握情感。 5、小组展示朗读，各小组选择自己喜欢的段落朗读。 【设计意图】初读课文，解决文章字音和重点字词知识的问题。把握课文朗读节奏。 三、整体感知（15分钟） （一）疏通文意 1.学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。 2.以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解文意。 3.教师多媒体投放检测题，了解学生理解情况。 （二）重点积累 陶后鲜有闻（ 读xiǎn，少 ） 芳草鲜美，落英缤纷（ 读xiān，鲜艳） 香远益清（ 动词，远播 ） 可远观而不可亵玩焉（ 形容词作状语，从远处） 亭亭净植（ 古义：竖立 今义：栽种 ） 不蔓不枝（ 名词作动词，生枝蔓；生枝节 ） 【设计意图】充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。 四 探究合作（10分钟） 请从文中找出直接描写莲的句子，小组合作交流赏析 予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖。 是从生长环境方面来写的 中通外直,不蔓不枝，香远益清。 是从体态香气方面来写的 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉是。是从风度气质方面来写的 你认为莲与君子有哪些相同的美德？ 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。 体态香气：“中通外直，不蔓不枝,香远益清”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度； 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端 庄，令人敬重而不敢轻侮。 3、作者写爱莲，可是文章开头并没有从莲花写起，而是写了什么花？人们对这些花的态度，分别是怎样的? 水陆草木之花 可爱者甚蕃 菊 陶渊明独爱 牡丹 世人甚爱 4、作者在这里为什么先写“菊”和“牡丹”？ 菊 秋季开花，迎寒斗霜，清高避世 牡丹 花色艳丽，雍容华贵 为了起衬托作用 写法赏析 托物言志。多种修辞手法的运用 【设计意图】学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。学习托物言志、多种修辞手法、 板书设计： 爱莲说 周敦颐 　　 莲 君子 （托物言志） ?　 ? 高洁、质朴 洁 不 ???????　 正直、芳香 身 慕 ???????　　 清高 自 名 好 利 【教学反思】 _____ _____ _____ ... ...