Unit 3 My Friends Part A教学设计

教学设计表学科 英语 授课年级 四年级 学校 东山小学 教师姓名徐丽形 章节名称 Unit 3 A Let’s learn 计划学时 1课时 学习内容分析 本课时为第三单元第一课时，在教学该课时内容前学生已在三年级时学过身体五官和如何描述动物的内容。本单元要求学生学会如何描述自己身边的朋友，而本课时的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she Who's your best friend 及回答。课文对话是围绕John让Mike根据自己对朋友特征的描述去猜这个人是谁”展开的。在对话中出现的主要词汇：hair, thin, strong, 是学生以前没有学过的。friend一词在第二册学过，本课中出现的是复数形式，在教学中教师要注意学生读friends时的发音。单词quiet曾经学过，本课要求在听说的基础上能让学生认读。本节课为本单元的第一课时，对本单元起着总起的作用。通过本节课的学习，学生的语言能力表达能力将得到一定的提高，能更好的描述身边的人物，有利于增强他们之间的友谊。 学习者分析 四年级的学生已有了一定的英语基础，能够用简单的英语进行日常会话。他们对于英语学习的兴趣浓厚，表现欲强，模仿能力也很不错，但不能持久。在学习本单元前他们已学过如何对动物进行描述，所以本节课的内容对他们来说不会太难。唯一感觉较难的地方应该是单词thin的发音。 教学目标 课程标准：1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 　　2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 　　3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 知识与技能：能在生活中自如运用所学知识对身边的同学、朋友及家人进行描述。 过程与方法： 情感、态度与价值观：通过学习，加强学生之间的相互理解并增强他们的友谊。 教学重点及解决措施 重点：单词以及词组friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet句子：My friend is strong. He has short hair....以及他们的正确运用。措施：让学生在听一听、说一说、讲一讲的活动中一一克服。 教学难点及解决措施 难点：单词thin的发音以及句词的正确运用。措施：利用开火车、模仿读等形式克服。 教学设计思路 以meet my friend为主题，用学生喜欢的人物展开教学，引出新知，然后请学生利用所学的知识讲讲自己身边的朋友，以达到巩固和运用的目的。 依据的理论 当前英语课堂教学提倡“学中用，用中学，学以致用”的教学理念，让英语成为学生真正用来交际的工具，而非仅仅是停留在脑袋中的语言知识。所以我在设计本课时，把要教学的内容与学生的生活实际加以联系，以真正达到学以致用的目的。 信息技术应用分析 知识点 学 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 学习描述他人外貌的单词和句子 理解、掌握、应用 自制PPT课件和Flash 动画 师生互动，教师演示。 形象生动、激发兴趣、突破重难点。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Step1:Warm-up Listen to a song. 2’ T: Hello, everyone. Let’s enjoy a song.T: Do you like it 欣赏歌曲并回答问题 引出本课的主题 Step2: presentation friendWho’s your best friend hair quietstrongthinpractice 5’6’4’3’5’5’ T: We all have our friends. …is my best friend. What about you T:Can you describe your friends Can you read them (课件出现学过的身体五官的单词和教师自制的绘图，教师先示范介绍自己的朋友)。T: Look at my friend. Can you find the difference. 再次介绍朋友，然后引出hair,课件出现图片，引出short hair, long hair.示范：short hair, short hair,…has short hair.Long hair, long hair, …has long hair.课 ... ...