第19*课《一棵小桃树》教案

一棵小桃树 教学目标： 品析描写小桃树的语句，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，体会作者对小桃树的独特情感。 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 教学重点： 通过朗读品析，体会作者对小桃树的情感 教学过程： 谈话导入 推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，他们并不曾真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事———一棵小桃树。 “我”的小桃树 过渡：课文第一句话说“我常常想要给我的小桃树写点文章”，而且在文中反复使用“我的小桃树”这一称呼，这到底是一棵怎样的小桃树呢？ 指导学生圈点勾画文中描写“我的小桃树”的文字，体会小桃树的特点。 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。……瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 我才恍然记起了是它：它竟从土里钻出来了！它长得……似乎一碰，便立即会断了去。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，我是我的梦种儿长的。 可我的小桃树，一棵仙桃的种子，……苍白白的脸，又便苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 雨还在下着，……像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 总结：我的小桃树长相不好，无人喜欢、孤独寂寞、历经磨难，但又顽强不屈，终没有辜负我的希望，开了花。它是可怜的，但同时也是可敬的！所以“我”深情地写下这篇散文。那，我是如何写的呢？ “我”写小桃树 指导学生结合文章具体语句赏析文章的写法。 比较阅读 甲：可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片单薄的似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又便苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 乙：可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片很单薄，没有肉的感觉，没有粉的感觉，苍白的脸，苦涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 雨还在下着，我的小桃树千百次俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，变得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 四、“我”和小桃树 多媒体展示背景资料：文革时期，贾平凹做教师的父亲被打成反革命分子，他也因此受到牵连，当兵不要，招工不要，民办教师不要，代理教师也不要。这使他的性格变得胆怯、自卑，少言寡语。1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。在这十年间，无数被时代耽误年华并因之失去奋斗机会的青年人开始反思，开始追求理想。1976-1977年间,他发疯似地写作,但不料投稿要么杳无音信，要么就被报刊社退回来，他竟然收到了127张退稿信。他便把这些退稿单全贴到墙上,抬头低眼看到自己的耻辱。他心里非常明白:要想将来有出息，出人头地就必须以一个乡下人所拥有的过人的耐力和毅力，刻苦用功。 比较小桃树和“我”的人生经历，理解“我”对小桃树的情感 成长环境 成长经历 面对挫折的态度 小桃树 “我” 思考：小桃树的经历和“我”的经历有何关联？ 小桃树：埋在角落———无人理会———历经磨难———顽强不屈 我：偏僻小村———孤陋寡闻———遭遇挫折———垂垂暮老 小桃树就是“我”的化身，托物言志（是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向 ... ...