《长捺》基于标准的教学设计 目标分解的依据 1.课程标准的相关要求 了解中国书法的悠久历史，学习书法的用笔方法、字形结构，感受中国书法的博大精深，使学生对书法学习产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和审美能力。 2.教材分析 本科属于基本笔画的教学课，是本单元“基本笔画（三）”的第12课，全课由四部分组成。教材的开篇，对长捺与短捺的异同做了简单的介绍。“运笔示意图部分”运用了四幅分解图和双钩轮廓图将长捺的四个动作进行示范。“范字赏析与练习”部分，选用《颜勤礼碑》中带长捺的范字“文”“吏”来学习。最后的“对比与欣赏”环节，将欧阳询、柳公权、赵孟頫中的“文”字列举出来，可以引导学生进行长捺的比较。本课的重点是让学生感知长捺形态并掌握长捺的基本运笔方法，并通过赏析临写范字，初步掌握长捺的书写能力和汉字结构规律。 3.学情分析 ?本课的教学对象是小学三年级学生，通过前面几课的学习，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。因为对于三年级学生来说书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。 学习目标 1.了解颜体长捺的形态特征与书写要领，初步掌握长捺的基本运笔方法。 2.学习“文”字和“吏”字的字形结构与特点，能够借助米字格临习范字“文”“吏”，提高学生临写能力。 3.初步感受汉字的形体美，通过中国诗句中带有长捺汉字的书写，激发学生书法学习的兴趣，提高学生的审美能力。 学习重难点 学习重点 让学生感知长捺的形态特点并掌握长捺的基本运笔方法。 （二）学习难点 学习范字“文”字和“吏”字的书写。 评价方案设计 评价任务 针对目标 1.掌握长捺的基本运笔方法，能基本准确地临写长捺。 目标1 2.能借助米字格基本准确地临习范字“文”“吏”。 目标2 3.拓展延伸，通过对诗句中含有长捺的文字的书写，感受中国传统文化的魅力。 目标3 学习材料的准备 毛笔、墨汁、墨盒、毛毡 课时安排 一课时 七、学习活动方案 教学环节 目标 教学活动 评价要点 文化导入 目标一 在优美的音乐中与学生品读《周易》中的一段文字，激发学生奋发向上，不断进步的精神。 这次所学笔画就藏在这段文字当中。教师选出相关文字，学生回答。 讲解示范 学习笔画 目标一 1.观察长捺与生活中的哪些事物比较像，学生发言。 2.出示米字格中的长捺图片，学生观察从外形上看，可以将长捺分为几部分？引导学生欣赏、观察长捺每一部分的形态特点。 3.学生分组讨论长捺的形态特点。教师总结，可以将长捺分为三部分，捺头、捺脚、捺身。 4.总结长捺的特点：一轻二长三平短，由细到粗脚向右。 5.长捺与上节课所学习的短捺非常相似，学生先尝试书写长捺，展示并说说自己书写长捺的方法和书写中遇到的问题。学生答疑释疑。 6.出示长捺的运笔路线图，讲解动作要领，出示长捺口诀，学生边跟读，边书空。 7. 教师示范书写长捺。学生尝试书写2遍长捺（教师巡视指导，个别纠正）。 4.找出有代表性的练习，展开自评、互评，及时纠正。 评价任务一 分析范字 运用笔画 目标二 1.教师出示“文”“吏”两字，学生探讨观察，分析“文”字和“吏”字的字形结构和特点。（分小组讨论） 2.师生一起总结。“文”字上窄下宽，撇细，捺粗，点偏右。“吏”字三横平行，长短不一，撇轻长，捺粗重，长捺在撇三分之一处相交。 3.观察“文”字和“吏”字各个笔画在米字格中的占位，进行拼图小游戏，借助道具，将笔画打散，让学生重新进行组合，检查学生对字形结构的掌握情况。 4.教师示范，强调笔画的动作要领，学生观察。 5.学生练习，老师巡视指导。 6.学生代表上台展示 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
