八下第五课《园林·探幽》 教材分析： 本课属于综合探索领域。园林艺术浓缩了中国文化的精华，苏州园林成为中国私家园林的代表，其中蕴涵了建筑、园艺、风俗以及“诗情画意”的中国古代人文精神。苏州园林试图在有限的内部空间里完美地再现外部世界的空间和结构。园内庭台楼榭、游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。可谓“不出城郭而获山水之怡,身居闹市而有灵泉之致”。教学中探求苏州园林的“精、巧、灵、雅、意、美”是课程的重心，建筑技巧和造园手法则是支撑园林精髓的基石。 本课时以江南园林中的审美节点展开，探求以点及面地层层深入。以江南园林中的一个点进入，如漏窗，以点及面展现园林中的“精、细、巧、雅”。 课题：园林·探幽———漏窗之美 一、教学目标 认知目标：从苏州园林的造园元素中体验江南园林的艺术品质，了解漏窗与造园艺术的关系。 技能目标：从审美角度充分认识园林中漏窗的形式和内容。了解欣赏并设计一幅漏窗。 情感目标：通过漏窗的图案元素，感受别具匠心的艺术特色及浓厚的人文精神。 二、教学重难点 园林中漏窗的形式和内容，漏窗的图案元素，漏窗与造园艺术的关系。 三、教学准备 相关的园林照片图片资料，视频。其中以苏州园林的图片资料为主，包括漏窗、题咏、砖雕、植物、花窗的局部图片。 教学过程 一．导入新课，激发兴趣 （一）投影图片：美国大都会博物馆外观及内部苏州园林庭院“明轩”的图片。 （二）教师说明：明轩是上世纪80年代初，苏州造园工匠应邀在大都会博物馆建造的园林庭院 （三）学生思考：在大都会博物馆展示苏州园林，说明苏州园林在我国园林艺术史上有什么样的地位？ （四）自学课本，介绍园林。归纳：苏州园林是我国现存的私家园林的代表。书本小卡片，1997年世界遗产委员会的评价。1997年12月，苏州园林被列入《世界遗产名录》。 （五）苏州这方土地为园林建造提供了什么条件？ 结合《姑苏繁华图》来分析苏州当地的经济状况、文化工艺水平以及当地的物产为园林建造提供的有利条件。 我们身边的园林遗存。结合图片欣赏始建于宋代的沧浪亭、始建于元代的狮子林、始建于明代的拙政园、清代的留园。（沧浪亭，狮子林，拙政园和留园分别代表着宋元明清四个朝代的艺术风格，被称为苏州四大名园。） （六） 带着问题观看视频，了解古人造园理念。 问：古人是按照什么理念来建造这些园林的呢？ 答：营造具有自然情趣和艺术美感的城市山林。 二．深入欣赏，交流讨论 下面我们先来欣赏一段苏州园林的视频，感受园林艺术之美。 2.如果你去过苏州园林，你会留意哪些地方呢？（学生自由回答）老师留意的是园林的漏窗（板书：漏窗之美） 3.我们一起来了解什么是漏窗吧（PPT，请学生朗读） 4.漏窗有什么特点呢，它们有什么作用？(小组交流讨论) 墙上的一幅画；实用性和装饰性完美结合；分割空间；增加采光需求；使景观富有层次。。。 比较有漏窗的建筑和没有漏窗的建筑在艺术上视觉上的不同。 漏窗上的图案内容和园林中中国古代文人精神有怎样的联系？ 列举苏州园林中的漏窗图片并建议讨论说明。（展示“琴、棋、书、画”漏窗，要求学生欣赏并思考：①这组漏窗在苏州的哪座园林？②造园的人想告诉我们什么？） 6.名家的漏窗概念:贝聿铭、叶圣陶 7.据统计，苏州园林共有漏窗四百多处，其中沧浪亭108式，留园289处，漏窗图案制作精巧，变化多端，无一雷同，让人叹为观止。 三．学习新知，掌握技艺 那么我们今天一起来了解漏窗的造型以及它的图案元素。 园林内部 ... ...
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