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课件网) 什么是声音 龙泉六中 何彦 自然界中的各种声音 要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？ 对于振动不明显的现象，如音叉发音，如何观察它的振动现象？ 讨论： 声音的传播示意图 演示实验 思考 北宋著名科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声，这是为什么？ 小结: 1、声音的产生：由于物体的振动而产生 声源：正在发声的物体 固体、液体、气体均能发声 2、声音是以波的形式传播———声波 声音传播需要介质；真空不能传声； 声可在固体、液体、气体中传播。 3、声速：声速与介质和温度有关 （v固>v液>v气） 声音在15℃的空气中传播速度：340m/s 4、人耳的听声能力：20Hz—20000Hz的声音 频率：物体在1秒钟内振动的次数，单位赫兹（Hz） 次声，频率小于20Hz的声；超声，频率大于20000Hz的声 谢谢大家！ 00 声源 传播过程 人 耳 优酷 5 xpaj.cn ● xxjxsj.cn 昵图网/zkj982II23登陆21世纪教育 助您教考全无忧 2011年初中物理赛课教案 参赛者：龙泉六中 何彦 课 题：什么是声音（新授课） 三维目标： 知道几个重要概念；初步认识声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，声音传播需要介质；了解声音在不同介质中传播的速度不同。 通过观察和实验探究等学习活动，培养学生观察、概括能力和发现问题、提出问题的能力；体验化细微为显著的转化方法。 通过师生双边的教学活动，使学生乐于从自然、生活中探索物理学原理，注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识。 教学重点、难点： 重点：声音是怎样产生的；声音传播需要介质 难点：声音的传播条件；声波 实验器材：教师演示实验器材：音叉、水、烧杯 学生探究实验器材：纸、尺等随堂物品 学法指导：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳 课堂设计： 一、创设情境，引入新课 由关于自然界声音的视频切入；生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又是怎样被听到的？让我们一起走进“什么是声音”。 二、实验探究，讲解新课 1、探究声音的产生 ①实验：怎样利用身边的物体使它们发出声音？观察或感受物体发声时有什么特点。半分钟，看哪个组找得又快又多。（找几个组汇报） ②体验：用手摸着自己的喉头，发“啊”音，体会手上的感觉。 幻灯展示“讨论：要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？对于振动不明显的现象，如音叉发音，如何观察它的振动现象？” ③阅读教材36页，完成相关填空。让学生指出例子中是哪个部位在发声，引出声源的概念。 ④哪些物体可以做声源，举例。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”做提示。 2、声音的传播 ①学生诵读教材37页本段；找出文中的关键词“空气中就形成了密疏相间的波动，向四周传播”。 ②突破难点：多媒体展示声波是怎样传播的(了解声具有能量；与高中知识衔接：波比较复杂，高二专门有一个章节学习，它将挑战你的空间想象能力)。 ③看一种特殊情况下的声音。在太空中，针对两宇航员之间交谈，你想提出什么问题（宇航员之间是通过什么进行交谈的、他们为什么不能直接进行交谈、声音在真空中能传播吗等等）？启发学生提问、猜测、设计验证方法（声源在与不在真空中比较）。 ④观察多媒体演示实验。完成学案7。 ⑤体验：用指关节轻轻敲击桌面，体会耳朵紧贴桌面与不贴桌面的感觉。 ⑥完成学案9。 ⑦幻灯展示思考题（承上启下）：北宋著名科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声，这是为什么？ 3、声速 ①阅读教材39页，讨论交流“声的传播有多快”。猜测声速与哪些有 ... ...
