Unit 7 Lesson 1 This is Jenny speaking. 说 开 发 说 教 材 说 学 情 说 板 书 说 评 价 说 模 式 说 设 计 四年级上册 1、教材内容： Unit7单元主题为Communications，学习交流的几种方式。Lesson1为本单元的第一课时，故事情节以Jenny给Li Ming打电话，接电话的是李明的妈妈，妈妈请李明来接电话展开。本课重点学习句型：This is… speaking. This is …句型在三年级上册Unit2 和Unit3 中学生已掌握，在此基础上学生只需要掌握speaking的读音，因此本句型对学生来说很容易接受。May I speak to …? 这一句型重点也是在speak的读音上，只要把单词speak操练好，句型学习就很容易了。 说 教 材 说教材 单元划分 课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。 交流 学校生活 Unit 1 Unit 2 Unit 6 Unit 4 Unit 3 Unit 5 一周七天 天气 Unit 7 季节 爱好 家庭 2. 教材地位 说教材 Unit 7 Lesson 1： 打电话 Lesson 4：复习 Lesson 3:现场 报道 Lesson 2：发送 电子邮件 说教材 本单元重点学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件和现场报道等。本节课是本单元第一课时的内容，重点围绕打电话展开教学。重点句型“May I speak to …?”为第二课发送电子邮件句型“May I have a look?” 的学习埋下伏笔。 四年级应初步达到课程目标中二级目标的要求：能就日常生活话题作简短叙述，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 英语课程总目标 说教学目标 本课教学目标： （一）能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak, call, train;能听懂、会说、认读单词和短语：may, hold on 。 （二）能听懂、会说、认读句型：May I speak to…? This is … speaking.。 说重难点 重点：能听懂、会说、认读并运用句型：May I speak to…?This is … speaking. 难点：如何使用英语打电话。 说 教 材 说 学 情 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 评 价 说 开 发 学情分析 知识基础 生活经验 经过一年的英语学习，学生具有了一定的语言交际能力，能用学过的语句表达自己的意愿。学生乐于参与丰富多样的课堂活动，展示自我，激发兴趣。 2、“Shall we …？Let’s …”提建议的句型在前面已经学过，为本课新句型的学习做好了充分的铺垫。 1、学生已经学习了一些单词和短语：library, park, play basketball , play football 等。这些为本课学习提供了基本的词汇支架。 说 学 情 说 教 材 说 学 情 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 评 价 说 开 发 说模式 新课标提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在这一理念的指导下，结合县教研室对高效课堂的课改精神，经过一年的研究和探索，确立了适合我校实际的新授课五步教学法教学模式。 本课教学模式： 一、热身环节；（预设4分钟） 二、新知呈现环节；（预设12分钟） 三、句型操练环节；（预设8分钟） 四、拓展应用环节；（预设6分钟） 五、当堂检测环节。（预设5分钟） 说 学 情 说 模 式 说 设 计 说 板 书 说 评 价 说 开 发 说 教 材 说设计 Step1:Warm-up Step2: Presentation Step3:Practice Step4: Extension Step5: Test 说设计 Step1: Warm up（4’） Sing a song. 设计意图：在此环节选择这首歌曲，一是它可以让学生在轻快的音乐节奏中，以积极的心态迎接新课的学习，鼓励全班同学都“动”起来。同时它也为本课学习内容打下伏笔，为接下来学习This is … speaking做准备。 2. 出示图片，让学 ... ...
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