15 小虾 教案设计

小虾 【教学目标】 1．认识本课10个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能抓住重点的词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 【教学重难点】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过学习，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，大家还记得翠鸟美丽的样子吗？谁来给大家说一说？ 真好，翠鸟真是美丽迷人呀！今天我们就再来一起学习一篇有关于小动物的文章。板书课题，齐读课题。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1．请大家轻轻地打开书本，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。 2．小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。 反馈：全对的小组请组长举手。 3．同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？站起来大声地读出来。 词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 4．默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （二）品读课文，交流感受 1．如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。 2．画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。 3．集体交流 (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。) 教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。 A．学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。 B．学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。 “它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”。 （1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。 （2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？画一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先…然后…又…直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来…… （3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有什么时候有趣？ C．学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。 D．学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 4．在小作者的悉心照顾下，小虾一天天地长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……新的生命诞生了！ （三）学写生字 学了这篇课文，老师也深深地喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句 ... ...