教学基本信息 课题 《大人国 小人国》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 第一学段 年级 二年级 相关 领域 造型·表现 教材 书名： 北京市义务教育教科书·美术 第四册 -出卷网-：人民美术出版 出版日期： 2014年7月 指导思想与理论依据 我校办学理念：为健康、智慧、快乐的和美人生奠基。 本课教学理念：营造自主学习的课堂。善于观察发现问题，体验探究解决问题。 本教学设计的指导思想：依据《美术课程标准》提出的关于小学第二学段造型·表现领域的相关建议，要求此年龄段的学生能初步感知物像的大小、高矮、色彩等形象特征。辨别十二种颜色。感知物像颜色的深浅对比。认识各种基本形，尝试用基本形观察和概括事物。感受生活中、艺术作品中线的种类、疏密组织等美感。 理论依据：基础教育改革对美术教学设计提出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。善于观察发现美，体验探究表现美。 教学背景分析 一、教学内容分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。经过前三册的学习，学生已经初步具备人物造型表现能力。如：在一年级下册《画自己》《我的好伙伴》《下雨了》、二年级上册《我爱我家》《节日里》等课的学习中，学生对于表现人物造型及动态特点都有了一定基础。本课与《花日记》《公交车站》《中国杂技》《我们戴上红领巾》几课同为以表现人物为主的“造型·表现”领域课程。与其他几课相比，本课侧重通过人物及景物，引导学生了解对比的概念，明确大与小是相对的。在学习表现大小对比关系的同时，引发学生联想，培养学生丰富的想象力与创造力。 二、本课在教材中的地位： 本课在造型表现方面，教材为学生提供了画家作品、教师范作和学生作品，引导学生通过欣赏这些作品的不同表现手法，领悟怎样用对比手法表现大与小的差异，怎样表现人物的造型特点、提高造型表现能力和审美能力。为本册教材中前第五课《到天空去旅行》以及后第九课《参观海洋馆》、第十五课《我们戴上红领巾》、第十六课《杂技艺术》中人物的表现起到了承上启下的作用。 三、学生情况分析： 本课的知识和技能适应学生年龄段的发展需求，二年级学生正处于“儿童期”（3岁至10岁）。在此之前，学生在绘画创作中，创作主题多以生活中的常见事物为主题创作元素。很少注重从学生所看过的童话故事出发入手，并能够运用对比的手法进行创作表现。因此本节课从讲授形势上能够激发学生的学习兴趣，并且大小对比关系的知识也可以作为新的知识点添加到画面的创作中去。 四、前期教学状况、问题及其对策 [状况一]问题：不明确大与小的对比关系。 对策：教师示范动态图，明确大与小是通过对比得到的。 [状况二]问题：缺乏大胆创新的勇气，内容表现有局限性。 对策：教师提供大人国与小人国的图片，学生分组进行拼摆并且交流想法，互相启发。对学生好的想法充分地给予鼓励，激发学生大胆创作。 五、教学方式与手段：体验探究式教学 故事分享：课前为4名同学布置好排练《大人国 小人国》片段话剧的任务，在上课时以课前导入的形式进行表演。激发学生通过“看、听、说”等多种感官的刺激，使得学生明确今天学习的内容是大人国与小人国，为接下来的知识点学习提供情感铺垫。 2、自主探究教学：通过学具让学生直观地感受到大与小是相对的。并且通过小组 合作的形式将给定素材的拼贴画创作完成，创作的过程中发现问题及时纠正。多角度地去激发学生们的创作热情，让每个孩子都拥有一双善于发现美的眼睛以及一双善于创作的双手。 六、技术准备： 1、下载有趣的人物与景物的图片，利用photoshop软件技术合成大人国小人国的图片，制作成演示文稿辅助教 ... ...
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