6、春夏秋冬 一、教学目标 1.能识别和描述一年中季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 2.能在好奇心强使下，对有关四季变化的自然现象表现出探究兴趣。 3.能如实讲还观察到的各种自然现条，能基于事实调整自己的想法。 4.能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。 5.意识到珍爱生命、保护身边的动植物和保护环境的重要性。 二、教学内容 四季变化对于我国多数地区的孩子来说并不陌生，从懂事起，他们已经经历了几年的四季变化过程。通过本课的学习，学生将在已有体验的基础上，通过实际观察、比较，分别描述每个季节的主要变化，举例说出这些变化对动植物和人类生活的影响。 本课科学实践活动是“寻找四季的变化”，分四个环节。 第一个环节是引导学生说出“哪些变化代表春天来了”。上本课时，正值春暖花开之际。 不管是有意还是无意，学生都会对冬去春来的各种变化现象有所体验，可作为观察、研讨的重点。结合具体观察，教师可引导学生从气温、动植物、人类的生产生活等不同角度启发学生思考。如天气渐渐变暖，冰雪消融，小草发芽，鲜花盛开，各种小动物开始多起来，人们换上春装，等等。 第二个环节要求说出其他季节的名称和主要现象。在学生了解了春天到来的典型现象后，可基于生活经验，回顾其他季节的名称和典型现象，如冬天比较寒冷、水会结冰、天会下雪，有些动物看不到了，人们穿上冬装等。其他季节以此类推。 第三个环节是在不同的季节万物会发生哪些变化，这是一个开放性问题，学生可以从人们的生产生活、植物和动物的变化等不同方面列举在春夏秋冬的变化。 第四个环省是引导学生说说对于四季更多的观察与感受，这实际是上一环节的扩展，旨在启发学生的观察范围再广一些。 三、教学准备 （一）教师准备 1.从上学期开始，教师就要引导学生关注季节变化的内容。 2.分门别类地搜集有关季节变化的图片和视频资料，如处于四季某种植物生存的状态，人们在四季的不同活动、同一人在户外的四季照片。 （二）学生准备 1.上课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。请家长将典型的春天景象拍成照片，选择最典型的现象打印2~3张，由学生带到学校。 2.搜集一些自己在不同季节时的户外照片。 3.搜集其他能够表现季节变化的图片。 四、安全注意事项 1.进行野外观察要有家长陪伴。 2.到野外观察时，不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。 教学过程 （一）提出和聚焦问题 根据课页，引入本课的科学实践活动。 提问： 春夏秋冬是什么意思？ 现在是什么季节，你是怎样知道的？ （二）科学实践活动———寻找四季的变化 1.观察并描述典型的春天景象 （1）学生小组内交流 发给每组一些表示季节变化的图片，同时让学生将自己带来的图片集中在一起。 谈话：课前，很多同学都在户外寻找了春天！还带来了一些表示季节变化的图片。现在，请同学们在小组内交流你们找到的春天是什么样的？每个小组选出代表春天最典型现象的图片，准备在全班交流。如果图片较多，建议将这些图片适当归类，再进行交流。 学生小组活动，教师注意巡视，引导学生发现春天的典型现象。 （2）全班交流 小组活动告一段落后，教师提出小组向全班汇报时的基本规则： 每小组每次派出一人介绍一种春天最典型的现象；前面小组已经说到的内容，后面的小组不能重复； 各小组成员汇报后，要将图片贴到黑板上； 每个小组都发言后，仍有不重复的内容可继续汇报，如果时间紧张，可以直接将图片贴到黑板上。 （3）给春天的典型现象分类全班交流结束后，请学生观察黑板上的图片，并根据图片的具体内容分类，学生也可以将没有展示的图片同步分类。 可引导学生按照植物的变化、动物的变化、人类生活的变化、其他方面（如天气）的变化等进行 ... ...
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