第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案

初中语文人教统编版八年级下册第四单元 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 教案 教学目标 1、了解作者顾拜旦的经历和成就。 2、阅读课文，分层次概括课文内容。 3、结合背景体会奥林匹克运动复兴25周年的伟大意义。 4、理解奥林匹克精神的真正含义，感受演讲强烈的感召力。 教学重难点 教学重点： 阅读课文，了解奥林匹克精神的真正意义。 2、分层次概括课文内容，体会奥林匹克运动复兴25周年的伟大意义。 教学难点： 1、理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情。 2、理解奥林匹克精神的真正含义，感受演讲强烈的感召力。 学法指导 诵读法、合作探究法。 教学过程 一、导入新课 学生根据预习情况发言，谈谈有关奥林匹克运动的常识。教师播放幻灯片，补充相关内容，激发学生兴趣，进而导入新课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（板书题目）。 作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解） 顾拜旦（1863-1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。 写作背景 现代奥林匹克运动会从创办到第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，英国裁判偏袒本国选手，引起其他国家选手特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克精神的。这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。 1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。这使顾拜旦对奧林匹克精神做了更深入的思考，于是他发表此演讲以重申奥林匹克精神。 四、检查预习 请给下面加点的汉字注音。 浩劫（ jié ） 姊妹（ zǐ ） 襁褓（ qiǎng bǎo ） 阐述（ chǎn ） 萦绕（ yíng ） 绚丽（ xuàn ） 歧途（ qí ） 枷锁（ jiā ） 拙劣（ zhuō ） 束缚（ fù ） 秩序（ zhì ） 倘若（ tǎng ） 气氛（ fēn ） 解释下面的词语。 浩劫：大灾难。 指摘：挑出错误，加以批评。 诞生：指（人）出生，也用于比喻新事物的出现。 襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。 相辅相成：互相补充，互相配合。 萦绕：回旋往复；曲折环绕。 绚丽：灿烂美丽。 枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。 拙劣：笨拙而低劣。 自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。 钟爱：特别爱。 五、朗读课文，整体感知 朗读课文，整体感知 1、教师伴乐朗读或播放录音，学生听读，注意体会演讲中饱满的情感。 2、学生快读，要求读准字音，体会感情。 3、分层次概括课文内容。 第一部分(1）：简要说明5年来奥林匹克运动的发展情况，指出奥林匹克主义所扮演的角色将是崭新的，并引出奥林匹克精神这一话题。 第二部分(2—7)：具体阐述了奥林匹克精神“平和与自信”和“大众参与”的新内涵及其教育意义。 第三部分(8—10)：表达了作者对复兴奥林匹克运动的信心与美好祝愿。 六、研读课文，整体感知 1、第1段运用了什么表现手法？有何作用？ 明确：反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩动的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。 2、奥利匹克精神中的内涵是什么？ 明确：平和、自信 奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有何区别？ 明确：包含但又超越 一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感； 奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。 4、“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？ 明确：为了改变“人类渴望进步，但又常常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相 ... ...