3.《古诗三首》教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 3．古诗三首 【简案】 第一课时 课前预习 朗读古诗。 教学内容 诵读古诗，理解诗意，体会情感。 教学目标 1.通过自主学习，会认、会写“侯”，正确、流利地朗读古诗；2.运用借助注释、联系上下文、链接个人体验等方法，理解诗句意思；3.抓住“飞花”、“御柳”、“蜡烛”、“轻烟”等意象来想象寒食节的画面，感悟“飞”、“斜”、“传”、“散”用字之精妙，结合创作背景，体会诗人所表达的情感，有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学用具 多媒体课件 教学过程 导入 回顾旧知，复习导入，继而揭题。 新授 探究一：反馈预习，整体感知1.把古诗读正确、读出节奏。2.教学“侯”字。探究二：抓住意象，想象画面1.出示问题，引发学生思考。2.抓住意象，展开想象，引导学生理解诗意，融入意境。探究三：质疑问难，感悟诗情1.质疑问难，结合创作背景，感悟诗情。 2.总结写法，有感情地诵读整首诗。探究四：尝试背诵，拓展延伸1.学生填一填，有感情诵读。2.提高难度，挑战诵读。3.想象画面，尝试背诵。4.补充资料，拓展延伸，读一读其它描写《寒食》的古诗，体会诗人表达的情感。 练习 背诵古诗。 小结 回顾学习内容，提炼学习方法。 作业 1.基础作业：背诵古诗。2.拓展作业：背一背其他诗人关于寒食节的古诗。 【详案】 第一课时 【课前预习】 朗读古诗。 【教学目标】 1.通过自主学习，会认、会写“侯”，正确、流利地朗读古诗； 2.运用借助注释、联系上下文、链接个人体验等方法，理解诗句意思； 3.抓住“飞花”、“御柳”、“蜡烛”、“轻烟”等意象来想象寒食节的画面，感悟“飞”、“斜”、“传”、“散”用字之精妙，结合创作背景，体会诗人所表达的情感，有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教学难点】 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入（5分钟） 1.出示《北京的春节》、《腊八粥》图片，回顾学习，交流我国古代传统节日及风俗，背一背相关的古诗。 激情导入：同学们，著名的语言大师老舍先生为我们描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷；大作家沈从文先生则用生动细腻的描写刻画了腊八节八儿急于吃“腊八粥”的情态，勾勒了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。其实，传统节日的风俗由来已久，你知道我国古代有哪些传统节日及风俗？来背一背相应的古诗吧！ 2.引出《古诗三首》，了解这三首古诗都是写传统节日的，再出示本课学习的古诗《寒食》，读题目，借助注释说说意思，看连环画，听录音，介绍寒食节的相关知识。 3.生结合课前查找的资料，说说自己对诗人韩翃的了解，师相机补充。 《寒食》这首诗可以说是诗人韩翃的代表作，历来评价很高。诗人究竟展现了寒食节的哪些独特画面呢，就让我们一起到诗中寻找答案吧！ 设计意图: 回顾旧知，复习导入，结合学生已有的知识，引领学生快速走进古诗。 二、新授（26分钟） （1） 探究一：反馈预习，整体感知 1.把古诗读正确、读出节奏。 （1）评价学生诵读古诗的情况，表扬认真练读的同学。 （2）练读诗中易读错的词语，正音：散入、日暮。 相机出示图片：这个“散”是多音字，在这里表示蜡烛燃烧冒出的烟飘入了王侯贵族之家，所以读“sàn”。 （3）生练读古诗，注意读正确。 解决了这些易读错的词，相信你一定能把这首诗读准确，自己试一试吧！ （4）听范读，再次练读，读出诗的节奏。 古诗有一定的格式、韵律。瞧，这首诗每句有七个字，有四句，像这样格律的古诗称为七言绝句。那怎么读出节奏感呢？认真听 ... ...