9《那个星期天》教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台 9.那个星期天 【简案】 第二课时 课前预习 默读课文，思考除了借助具体事例表达情感之外，还有什么方法。预习“初试身手”，构思一下：借一个情境，表达心情“好”与“不好”。 教学内容 继续学习其他表达情感的写法，如内心独白、环境描写；比较本课和《匆匆》在表达方面的异同；运用融情于景的写法，尝试写心情“好”与“不好”的小练笔；完成练习和作业。 教学目标 1.进一步感受“我”在一天中的心理变化，感受作者借助内心独白、环境描写来表达情感的方法。2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。3.运用融情于景的写法，尝试写心情“好”与“不好”的小练笔。 教学重点 感受作者借助内心独白、环境描写来表达情感的方法。 教学难点 比较本课与《匆匆》在情感表达方式的异同。运用融情于景的写法，尝试写心情“好”与“不好”的小练笔。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：课堂作业本 教学过程 导入 复习导入：同学们，上节课我们知道史铁生为了表达自己急切等待妈妈带他出去玩，他用了什么方法来表达情感？（借助具体事例来表达情感的方法），这节课我们继续来学习作者还用了哪些方法真实自然地来抒发这种情感呢？ 新授 探究一：“内心独白”表达情感1.默读课文，找找还用哪些方法表达内心感受？圈划关键词句，在旁边写批注。2.学习用“内心独白”来表达情感的方法。探究二：“环境描写”表达情感1.学生自由交流，老师随机点评2.文中还有几处环境描写，请找出来读一读，思考：借助景物想抒发怎样的心情？3.朗读4.小结探究三：对比阅读，感受异同比较课文和《匆匆》，在表达情感的方式上有什么异同。（结合课后题3和课堂作业本）2.小组探究填表———交流点评———自主修改探究四：读写结合，学法迁移1.总结情感表达的写法2.出示“初试身手”的两段话，比较发现了什么？（同样是写花、鸟、树，心情不同看到的景物也就不同。这就是“情以物迁，辞以情发”。）3.读写结合学生试写———反馈点评———修改 练习 读语段完成练习，比较该课和《匆匆》在表达上的异同。（见详案） 小结 今天这节课我们学习了如何把情感融入具体的人、事、景物中，自然而然地流露情感，并学着这种方法写片段。课后请同学们继续修改完善“初试身手”中的小练笔，并借助多种情感表达的方法，写一篇完整的作文。 作业 1.基础作业：课堂作业本2.拓展作业：修改完善“初试身手”中的小练笔，并借助多种情感表达的方法，写一篇完整的作文。 【详案】 第二课时 【课前预习】 1.默读课文，思考除了借助具体事例表达情感之外，还有什么方法。 2.预习“初试身手”，构思一下：借一个情境，表达心情“好”与“不好”。 【教学目标】 1.进一步感受“我”在一天中的心理变化，感受作者借助内心独白、环境描写来表达情感的方法。 2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 3.运用融情于景的写法，尝试写心情“好”与“不好”的小练笔。 【教学重点】感受作者借助内心独白、环境描写来表达情感的方法。 【教学难点】比较本课与《匆匆》在情感表达方式的异同。运用融情于景的写法，尝试写心情“好”与“不好”的小练笔。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：课堂作业单 【教学过程】 1、导入(2分) 复习导入：同学们，上节课我们知道史铁生为了表达自己急切等待妈妈带他出去玩，他用了什么方法来表达情感？（借助具体事例来表达情感的方法），这节课我们继续来学习作者还用了哪些方法真实自然地来抒发这种情感呢？ 设计意图: 通过复习，引导学生回顾上节课的“借助具体事例来表达情感的方法”，这一个知识点，既是对上节课的一个回顾，同时为本节课继续探究做好准备。 二、新授（25） 探究一：“内心独 ... ...