《保护世界遗产》教学设计 ? ? 一、教学目标 知识与技能 了解世界遗产的概念与分类标准，多角度欣赏世界遗产。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。 过程与方法 认识不同种类世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地，学会分辨世界遗产的不同类型。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。 情感态度与价值观 通过本节课的欣赏活动，引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对人类共有的世界遗产的珍视和强烈的保护意识。 二、教学重难点 教学重点 了解世界遗产的概念及类型。 教学难点 如何界定世界遗产的类型，如何使学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。 三、教学策略 本课需要师生在课前搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。但我所教的农村的孩子缺少查找资料的途径，并从小没怎么上过美术课。所以教师要充分利用教材及搜集的图片引导学生欣赏、了解、感悟世界遗产的独特价值。在组织学习活动时以学生的探究性学习为主，让学生多看、多想、多谈，引发学生对世界遗产的关注，激发学生的求知欲，提高对世界遗产的认识。但学生的国语水平大多数都不太好，班里有六成的学生能听懂大部分国语，只有两成的学生能用不流利的国语表达自己的想法，所以在学生表达方面可能的需要我的帮助。同时教会学生区分界定世界遗产的不同类型，从世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征进行赏析，使其能够了解更多的世界遗产，树立能自觉参与保护世界遗产的意识。 四、教学过程 教学程序 教学活动?（含过程与方法?） 设计目的和说明 课前准备 课前搜集世界遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 课前预习有助于提高学生课堂学习效率。 情境导入 请每组学生代表作为导游上台讲解本组所推选的旅游景点，每人只有两分钟的讲解时间，其他同学作为游客，在所有导游介绍完本组的景点后选出你最想去的旅游景点，并选出一位金牌导游。引出课题：《保护世界遗产》 设置学习情境，激发学生学习兴趣。 自主探究 世界遗产是： 被联合国教科文组织和世界遗产委员会 确认的人类罕见的、目前无法替代的财富， 是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的 文物古迹及自然景观。 世界遗产数量及分布： 目前，世界遗产数量最多的国家依次为： 意大利（54）、中国（53）、西班牙（46）、 德国 、法国 亚洲，世界遗产数量最多的国家依次为： 中国 、印度、日本 截止2018年，世界遗产总数1092处，中国53处 世界遗产的分类 1、文化遗产 2、自然遗产 3、文化与自然双重遗产 4、文化景观遗产 培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。 深入赏析 课件展示： 1．世界文化遗产?? ????????????甘肃敦煌莫高窟 2．世界自然遗产?? ????四川九寨沟国家级名胜区 3．世界文化与自然双重遗产?? ????秘鲁马丘比丘 4．世界文化景观遗产? ?????江西庐山三叠泉瀑布 ? 1．这四处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？ 2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？ 3．同学们，你们对这四处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？ 4．你还知道中国的哪些世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产？ ? 师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。 1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。 2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境 ... ...
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