教学基本信息 课题 运动场上 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 第二学段 年级 四年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：义务教育教科书 美术 -出卷网-：人们美术-出卷网- 出版日期：2014年12月 指导思想与理论依据 （一）指导思想 《美术课程标准》中指出：“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程与方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身美术学习奠定基础。” 《运动场上》一课运用参与体验的方式，参考学生实际能力，有目的的制定符合学生情况的教学设计方案，使每个学生 （二）理论依据 以美国当代著名的认知心理学家、哈佛大学教授———布鲁纳，提倡的发现学习方法为理论依据。设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则的教学方法。 他认为，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。 在自己原有的基础上有所发展。 教学背景分析 教学内容：《运动场上》一课是四年级下册第九课的教学内容，是属于造型表现领域的课程。在四年级上册的美术教材中，学习了表现人物动态和表情的《快快乐乐扭秧歌》，对于人的动态的表现有了一定的基础。本课属于以人物为主的儿童画表现系列，侧重于对人物动态的观察、分析与表现，学习运用生动夸张的表现手法以及不同的构图形式，创作出富有情趣的运动场面。第一课时主要针对人物在运动中的动态的表现，学生独立完成一幅人物动态作品。第二课时，学生根据自己的生活经验独立完成作品。我所设计的为第一课时。 学生情况： 1.我校四年级的学生是我第一次接触，学生在课前前测中，学生正确率较高。对于造型表现的课程内容掌握较扎实，有一定的造型表现能力。学生喜欢上造型表现领域的课程，在课上他们的思维比较活跃，想象力丰富，敢于大胆的质疑。 2.课堂前测如下 《运动场上》课堂前测 人的身体结构可以分为几部分： 头、躯干、四肢、手脚 正确率100% 人体的基本比例？ 站七、坐五、盘三、蹲三 正确率90% 在课前调查中，了解到学生对于静态人物的比例关系有所了解，也具备一定的人物造型能力，不足在于表现人物动态时比例关系存在一定的偏差。 4.学生在学习中可能遇到的问题： ①肢体之间遮挡关系的表现。 ②对人物动态的表现不够大胆，动作表现不到位。 教学方式：本课教学方式采用谈话的形式，鼓励学生大胆表现运动场上的动态人物。 教学手段：以摆放活动人偶学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不同的人物动态。 技术准备：本课采用多媒体辅助教学设备，利用生动形象的图片，创设教学情境、开阔学生视野。鼓励学生大胆想象，提高课堂效率。 教学目标(内容框架) （一）知识与技能 1.知识： （1）观察分析身体的基本结构，了解人物动态规律； （2）学习夸张表现生动的人物动态的方法； 2.技能：培养学生对人物动态和造型进行细致观察的良好习惯，鼓励学生大胆表现提高造型能力。 （二）过程与方法 设计一系列学生课堂活动，在探究中掌握相应的造型特征，在教师示范引领中解决重难点。 （三）情感态度与价值观 通过作品欣赏和课堂艺术实践，感受运动的美感，激发学生爱运动，爱生活的情感，并对运动题材的绘画创作引发热情。 （一）教学重点 观察分析人物的基本结构，掌握表现人物动态的基本方法。 （通过木质关节小人了解人体基本组成部分，以及练习与教师示范解决本课重点问题。） （二）教学难点 用线条表现生动的运动姿态。 （通过教师示范人体动态规律解决本课难点问题。） 问题框架(可选项) 1.说一说你喜欢的运动项目？ 【设计意图】引导学生从情感体验 ... ...
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