连加 教学内容: 一年级第一学期第35页 教学目标: 1.理解连加的含义，会说连加的图意。 2.会读连加的算式，会说10以内连加算式的计算方法，并正确口算10以内的连加。 3.创设情境，联系生活实际，激发学生学习连加的兴趣。 教学重点: 正确进行10以内连加的计算。 教学难点: 理解连加的含义。 教具学具: 多媒体课件。 教学过程: 一、情景引入 秋天是小麦丰收的季节，看小朋友们正在帮农民伯伯拾麦穗！他们用拾到的麦穗排成了6道算式，可是答案被小鸟吃了，小朋友们，我们来帮助他们找回答案好不好？（开火车） 4+5= 1+3= 6+2= 7+0= 4+2= 2+8= 二、探究新知 （一）小朋友们回答得真不错，可是小鸟还没吃饱，小朋友们我们一起去农场上喂小鸟吧！ 1. 看了这两幅图，谁能看图编一个数学小故事？（抽2人，生1（师指图），生2（师板书）） 原来有2只鸟，飞来了3只鸟，现在有几只鸟？ 板书：原来 飞来 现在 2. 算式怎么列？（板书：2+3=5） 为什么用加法算？（飞来就是添加，所以用加法） 3. 2表示什么？3表示什么？5表示什么？ 4. 你是怎么算的？ 5. 小鸟们正在快乐地吃着食物，这时… 编个数学小故事。 原来有5只鸟，飞来了1只鸟，现在有几只鸟？ 6. 算式怎么列？（板书：5+1=6） 7. 5表示什么？1表示什么？6表示什么？ （二）谁能把两个小故事合并成一个小故事？ 1. 媒体出示：原来有2只鸟，飞来了3只鸟，又飞来了1只鸟，现在有几只鸟？（再说一说，跟老师说，说给你的同桌听，一起说） 板书： 原来 飞来 又飞来 现在 2 3 1 2. 师：要求现在有几只鸟怎么列算式？（2+3+1=6）为什么用加法？ 3. 师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？（有三个加数、两个加号） 师指算式 像这样的算式，我们给它起一个名字叫连加（揭题：连加）。 这个连加算式读作：二加三再加一等于六（学生跟读，捂嘴巴，开火车） 这个算式的每个数分别表示什么？ 6. 2+3+1=6你是怎么算的？ 我是这样算的，先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6（多抽，捂嘴巴，老师听到小朋友们说的都很完整,现在我们一起来说一说） (板书:2 + 3 + 1 = 6 ) 5 7.小结：像这样连加的算式你会计算了吗？当我们遇到连加的算式时该怎么计算？ 计算连加时，先把前面两个数相加，用算出来的结果再与第三个数相加，一般按照从左往右的顺序依次计算。 8. 老师这里有几张连加卡片要考考小朋友们，说说你是怎么算的？4+3+2=9 （抽2-3人，一起说） 3+1+6=10（先自己说，抽2-3人说） 三、巩固提高 小鸟都已经吃饱了，它们在农场里自由自在地飞翔，我们跟着小鸟一起去看看农场里还有什么吧！ 1、看图写算式（师：请小朋友们拿出学习单，看图编一编数学小故事，再把算式写上去。再指名汇报） （1） （2） = = 2、算一算（师：做好以后说说怎么算的） （1） 5 + 2 + 3 = （2） 4 + 1 + 5 = （问两道你是怎么算的） ╲╱ ╲╱ （3） 2 + 4 + 2 = （4）3 + 4 + 1 = 3、游戏：把小鸭子送回家（同桌讨论） 师：2+1+5的小鸭子的家是几号房？接下来你要送哪只小鸭子回家？ 4、填一填（小鸭子都高高兴兴的回到了家，这是小朋友又来找我们帮忙了，他们说小鸟呀真顽皮，刚刚吃了答案，现在又把一个加数吃了，让你求加数行不行？学习单第四题尝试做一做。你是怎么想的？） （1） 5 + 1 + = 6 （2） 3 + 3 + = 8 （3） 2 + +3 = 9 四、课堂总结：我们班的小朋友真聪明，把加数也都找到了。今天这节课你有哪些收获? 五、拓展延伸 每条线上3个数加起来等于9，一条线上必须要知道两个数，才能算第三个数，观察一下，可以先填哪个圆？为什么？（因为3+2+（ ）=9）再填哪个圆？为什么？ 板书设计： 连加 原来 飞来 又飞来 现在 2 + 3 = 5 5 + 1 = 6 2 + 3 + 1 = 6 5 读作：二加三再加一等于六 2 ... ...
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