本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《丢失的骆驼》 【教材分析】 这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。 【教学目标】 朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。 【教学重点】 理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。 【教学策略】 放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。 【教学准备】 课件 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、自读课文。 1．自读课文。 2．本文写了一件什么事？ 二、讲读课文。 1．指名朗读课文。 问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？ 2．引读最后一段 问：这说明什么？ 3．学习第1-11自然段 问：丢失的骆驼有什么特点？ 板书：一只眼瞎 腿有毛病 没有尾巴 调皮 问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？ 引读“对话部分” 指名分角色朗读 对话中，提示语有什么变化呢？ 问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—非常兴奋———心花怒放) 最后主人怎样做的呢？ 4．学习第12-19自然段 问：兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢？ 读读、划划、议议 问：四人怎么知道骆驼的特点的呢？ 脚印有的深有的浅 只吃一边的草 粪便是一条一条的 挑青草茂盛的地方吃 【课件出示】 (1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，有的深有的浅，就知道骆驼的脚有点瘸。 问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？ 观察、思考、讨论： 为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。) 问：老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？ 板书：仔细观察———认真思考———得出结论 课件出示(2)我看见骆驼只吃一边的草…… 自学讨论：(方法同上句) 出示：(3)我还看见骆驼的粪便呈条形，没有被尾巴扫过。 分组讨论： 从中，你们收集了哪些信息资料？ 问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？ 出示：老四说过的话语 小结：从这四句话中，我们可以知道，四人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的四个特点。 三、讨论：四人怎样指导主人去找骆驼？(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找) 齐读最后一个自然段 四、朗读全文。 提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？ 【作业设计】 熟练课文，理解课文内容。 【板书设计】 丢失的骆驼 只有一只眼睛 只吃一边的草 腿有毛病 脚印有的深有的浅 没有尾巴 粪便是一条一条的 调皮 挑青草茂盛的地方吃 结论 ← 思考 ← 观察 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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