课题 大人国小人国 学段 低年级 年级 二年级 学科 美术 指导思想与理论依据 本课运用支架式教学方式指导学生学习，呈现学习过程。设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久兴趣。 教材分析 在推进素质教育的过程中，美术教育迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期，但由于过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生生活经验，难以激发学生的学习兴趣。 一、教材分析：本节课设计的是一节绘画创作课，属于造型表现领域。学生在一年级下册如《画自己》《我的好伙伴》等对于人物造型特点有了一定基础。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过对比的表现方法将儿童眼中的大与小发生的奇遇故事呈现在我们眼前。运用视觉启发和小组探究的学习方法，通过语言交流，小组活动激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。本课侧重于通过表现人物与景物，引导学生了解对比的概念，明确大与小是相对的。在学习表现大小对比关系的同时，注重调动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆想象，创新表现。 二、学生分析 二年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。针对二年级学生特点我在教学设计中，安排了讲故事和小组讨论做小游戏，让他们在充分体验感受手的美感的同时，激发他们创新思维活力，培养学生对美术持久的兴趣。 课型 造型 表现 教学方式 讲授 教 学 目 标 教学目标： 知识与技能：了解大小对比概念，明确大与小是相对的。能够运用大与小的对比方法创作出“大人国或小人国”的故事。 过程与方法：通过比较分析，欣赏，探究等方法，了解大小对比概念，学习运用大与小的对比方法进行创作，培养学生大胆想象以及创新表现能力。 情感态度价值观：在参与学习活动的过程中，引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养学生热爱生活，从生活中激发创作的性趣。 教学重点 教学重点：尝试在画面中表现出大与小的对比概念，明确大与小的是相对的。 教学难点 教学难点：利用大与小的对比关系，能够用夸张变形的的表现手法创作出有情趣，想象力丰富的作品。 教学过程 教学环节 教学内容以及教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 导入新课 引出课题激发学生兴趣 讲授新课 教师示范 艺术实践 评价拓展 稳定学生情绪，做好上课准备。 (一). 教师出示：出示同学和姚明的对比照片。 同学们你们看这是我们班的方欣蕊和程思雨，她们俩站在一起，方欣蕊高，她要和姚明站在一起，就显得特别小，姚明就像个巨人，又高又大。 出示板书：大 小 教师出示图片：格列佛图片 教师提问：这是格列佛的在旅行中有了奇遇，我们来看看他遇到了什么样的奇遇? （出示视频） 教师总结：格列佛在航海的过程中发现自己来到了小人国，小人国的人发现格列佛就把他绑了起来交给了国王，可是格列佛并没有伤害他们，最后小人国的人还跟他成为了好朋友。那么格列佛在小人国是一个巨人，身体特别高大甚至比楼房还要高。 ... ...
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