部编版三年级下册语文-9 清明 教案

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第三单元/第9课《古诗三首》/《清明》 教学目标 理解诗意，感受诗中的情感。 重难点分析 重点分析 本诗语句通俗易懂，但对于“纷纷”“断魂”等词语，有些同学不易理解，需要教师加以点拔。诗中蕴含的情感是学生比较难以理解的，教师要结合当时的时间、天气等因素引导学生深入理解。 难点分析 三年级学生的生活经验有限，对于清明节悼念亲人、出门在外孤独凄凉等感受不太能理解，需要教师进行点拔引导。 难点 教学方法 通过观察插图、改编情景短剧等方式，直观引导学生感受古诗的优美画面。 通过多读古诗， 在读中理解感情诗意和诗中情感。 教学环节 教学过程 导入 谈话激趣： 清明节是中华民族古老的传统节日，在公历的4月5日前后。这一天 ，人们或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。 在清明节里，唐代大诗人杜牧有着怎样的经历呢？让我们读一读他的作品《清明》吧！ 知识讲解 （难点突破） 一、初读古诗 请大家自由朗读古诗《清明》，要求： 1.用“ ”画出清明时节的天气。 2.用“ ”标出最能体现当时诗人心情的词语。 3.结合注释理解诗意。 二、理解诗意 1.学习第一行：清明时节雨纷纷 雨纷纷：细雨不停地下。 诗意：清明节这一天细雨纷纷。 （解析：这句诗点明了当时的时间和天气。“纷纷”一词不仅形容春雨的意境，还写出了雨中行路者纷乱的心情。） 2.学习第二行：路上行人欲断魂 断魂：指伤心欲绝。 诗意：路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。 （解析：清明节这一天，诗人不能回家乡扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里本来就难受，况且，天也不作美，阴沉着脸，细雨纷纷，让诗人衣衫尽湿，他触景伤怀，又增添了一层愁绪。因此，“断魂”一词深刻地写出了诗人当时沉痛悲伤的心境。 ） 3.学习第三行：借问酒家何处有 借问：请问。 诗意：向人打听酒家在哪里。 （解析：春寒料峭，诗人冒雨赶路，衣衫尽湿，满怀愁绪。他想寻一个小酒家，一来歇歇脚，二来解解寒，最重要的是，他希冀借酒消愁。于是，他向人问路了。） 4.学习第四行：牧童遥指杏花村 遥指：指向远方。 诗意：牧童用手指向远处的杏花村。 （解析：在美丽的杏花深处，有一间小小的酒家在等候接待雨中行路的客人。古诗到这里戛然而止，但我们可以想象到，诗人是怎样的闻讯而喜，怎样加把劲地走过去，怎样欣慰地避雨、喝酒、消愁……这就是艺术的“言有余而意无尽”。） 课堂练习 （难点巩固） 一、试一试，把这首诗改编成一个生动的独幕剧。 二、有感情地朗读古诗。 小结 这首诗描写清明 时节的天气特征，抒发了 孤身行路之人沉痛悲伤的情绪和希望 。 ... ...