14 蜜蜂 教案

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 《蜜蜂》 教学目标 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。 重难点分析 重点分析 实验环环相扣，严谨性很强 难点分析 三年级的学生年纪尚小，对于理解科学实验的环节和严谨度有点难度， 教学方法 讲授法 讨论法 课件PPT 教学环节 教学过程 导入 上节课我们学习了生字，观赏了各类昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作者一起走进《昆虫记》，走进蜜蜂的世界。 知识讲解 （难点突破） 1、想一想课文讲了一件什么事？ 讲解： 本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。 2、自由朗读第二自然段，看看试验都有哪些环节？ 讲解：一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。 （然后），我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。 实验的环节能不能减少一个？这几个环节分别有什么意义？ 讲解：在蜜蜂身上做记号是为了__与其它蜜蜂区分_____。 让女儿在蜂窝旁等是为了____掌握蜜蜂回来的时间_____。 把蜜蜂装入纸袋里是为了_____确保蜜蜂看不到景物_____。 作者走了四公里路是为了_____离家足够远更能说明问题_____。 所以实验的环节一个都不能少。 追问：由此你能看出作者是个怎样的人？ 讲解：认真 严谨 “二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”你能从中得到什么信息？ 讲解：“二十只左右”和“好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察思考的品质。“几乎”和“大概” 说明作者观察得很仔细，体现科普说明文用词的准确性。 “我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这个反问句表达的是什么语气？ 讲解：肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 在回家的路上法布尔有了怎样的推测呢？ 解析：在回家的路上，“我”推测蜜蜂可能找不到家了。这是一个过渡句，起到承上启下的作用。这句话不仅十分准确地写出了作者的心里，还体现了作者善于思考的品质。 追问：作者为什么会有这样的推测？ 解析：原因：远 闷在袋子里 起风 7、大声朗读第3-4自然段，看看这些蜜蜂能回到它们的家吗？ “在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还粘着花粉呢。” 蜜蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了。”这说明了什么？ 解析：说明蜜蜂用的时间短，飞行的速度快。 “两点四十分”： 说明作者对实验过程记录详 细精准，体现了作者严谨的科学态度。 8、最后其它的蜜蜂的下落是怎么样的呢？细读第五、六自然段，找出答案。 解析：“傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。”作者通过看蜂窝，解开了心中的疑问。 “这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。” 从这里我们可以知道实验的结果是十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。作者通过转折关联词“尽管……但……”表达了他对蜜蜂认路本领的赞叹之情。 作者得出了什么结论？在文中找一找。 解析：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 追问：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？蜜蜂是凭借什么来辨别方向、 ... ...