打麦号子 一、教材分析 《打麦号子》是一首贴近人民生产劳动的江苏靖江民歌，其号子一领众和的演唱形式在歌曲中表现得得淋漓尽致，仿佛置身于热火朝天的劳动场面。歌曲中频繁出现衬词以及口语化的歌词，塑造了人们在生产劳动中的形象，容易使学生产生画面感，并易于接受。《打麦号子》是本单元中继《栗子大丰收》后又一首不同体裁的民歌，在帮助学生了解、认识、体验、感受江淮民歌的过程中起到了承上启下的作用。 二、教学目标 1．知识与能力：感受劳动号子“一领众和”的演唱形式，能用热情、饱满的情绪演唱歌曲《打麦号子》。 2．过程与方法：通过感受、体验、合作、对比等方法在音乐实践活动中了解劳动号子的特点与其独特韵味。 3．情感态度与价值观：在对劳动号子认知的基础上激发了对民族音乐的热爱之情，加强保护、传承民歌的意识。 三、教学重点 学生感受、体验劳动号子“一领众和”的音乐特点，用热情、铿锵有力的歌声演唱歌曲。 教学难点 能唱出民歌的独特韵味儿。 五、教学过程 （一）创设情境，体验号子 1.观看视频，模仿打麦动作 师:请欣赏一段小视频，并说说你从画面中看到了什么？ 师：请同学们模仿一下打麦子的动作。 2.体验号子，学习歌曲数板部分 师：最初人们在劳动时为了统一节奏，调节呼吸而发出的吆喝声，就叫劳动号子。 师：刚才在体验劳动的过程中，老师一个人领，大家跟着一起和的演唱形式是一领众和,它是劳动号子最基本的演唱形式。 师：这次我们角色互换一下，你们领，我来和！ 【设计意图：学生通过观看视频、模仿动作体验热火朝天的劳动场面，通过师生合作，感受劳动号子“一领众和”的演唱形式，潜移默化中学会了《打麦号子》的数板部分，为新歌教学做好铺垫。】 （二）师生合作，学唱号子 1.初次聆听歌曲 师：请说说这首歌曲的情绪是怎样的？ 2.学习唱段部分 ⑴乐句划分 师：同学们边听边思考，唱段部分是由几个乐句组成呢？ ⑵学唱1、2乐句 ⑶观察4个乐句的异同 ⑷师生接龙演唱 师：同学们，刚才我们发现1、3乐句，2、4乐句的旋律是相似的，让我们来次合作吧。我唱1你唱3。 师:我们的民歌，就是像我们这样用口传心授的方式，祖祖辈辈的流传下来的。 ⑸默唱唱段部分 ⑹小声哼唱唱段部分 ⑺跟钢琴伴奏完整演唱 3.感受民歌韵味 师：民歌的流传是口口相传的，因为一些音乐记号是无法记出它本来的韵律感觉，所以我们不能仅凭歌谱来演唱，而要多多去了解当地的独特音乐文化。 4.在情绪体验中感受变拍子的作用。 师：这首歌曲在拍子上有什么特点呢？ 5.完整演唱歌曲 6.聆听方言版《打麦号子》，感受地道的语言魅力。 【设计意图：本环节从音乐学科特点出发，让孩子在反复聆听中感受民歌的韵味儿，通过教师范唱、学生模唱等师生合作的方法学会歌曲，并体验民歌口传新授的流传方式。】 （三）情感升华，传承号子 师:有什么好方法能让劳动号子继续传承下去呢？ 师：让我们挺直腰杆，再次到劳动中感受打麦的激情吧！ 【设计意图：通过师生互动激发学生对民族音乐的热爱之情，加强保护、传承民歌的意识】 ... ...
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