3.钓鱼 第一课时 教 学目 的 1.理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 2.会写本课的生字及新词。 教材分析 重点 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 理解课文内容，体会人物情感的变化。 教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法 修改意见 一、谈话导入，揭示课题 1.读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……） 二、初步了解课文 1.学习生字词 （1）生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） （3）课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：钓鱼放鱼启示） 三、练习朗读课文 1.初读课文，读通读顺。 2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？ 3.同组互读，回答自己提出的问题。 4.指名读。 板书设计 3.钓鱼 出示生字词 布置作业 1.抄写生字。 2.收集有关诚实的格言。 集体备课老师签名及简评 第二课时 教 学目 的 1.抓住人物言行体会人物的心理。 2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教材分析 重点 理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法 修改意见 一、导入 出示一则有关诚实的格言，让学生体会。 导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文 1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？ 2.默读课文思考： 文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。 3.指导与交流。 （1）出示语句 师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （2）钓到大鱼时的心情 如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。 （3）把鱼放回湖里时的心情 4.父亲的情感 （1）自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （2）交流与指导。 把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？ （3）讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 5.揭示中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。） 6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。） 三、课堂小结 填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 四、拓展 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？ 板书设计 3.钓鱼 钓、 ... ...
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