外婆的澎湖湾 _??????_目标： 1.通过学唱对澎湖湾的地理人文环境有一定的了解，通过聆听以及对澎湖湾美景图片的欣赏，提高学生对学习歌曲的兴趣。 2.学生能够掌握歌曲节奏，让学生能够正确理解歌曲情绪，用活泼明亮的歌声来演唱，帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。 3.做动作为歌曲伴奏，培养学生的团队合作意识。 教学重、难点： 能流畅完整的有感情演唱歌曲。咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。 掌握四分休止符与切分节奏。 教学过程： 一、谈话激趣： 师：同学们，初次见面，老师想吹奏一首优美的萨克斯风作为礼物送给大家。同时老师也做了精美的乐曲背景画面，大家仔细得看哦！ 生：好！ （吹奏童年） 师：这首歌好听吗。哪位同学以前听过这首歌，能说出他的名字吗？ 生：童年 师：在听的同时，有没有注意到刚才的换面描绘的是我国哪个地方的风景呢？ 生：台湾 师，真棒，你们对台湾有那些了解呢？ 生：…. 师：童年这首歌也是是来自我们的宝岛台湾，台湾省是我国东南沿海中的岛屿，那里气候宜人，景色优美。是观光旅游胜地。这首歌的作者在童年时代的记忆写出了如此优美的歌曲。我相信每个人都有自己的童年生活，你能用一段话或者一两个词语来形容一下你的童年吗？ 师：童年的生活充满着情趣，有小伙伴陪伴着我们，还能够一起做游戏呢，那接下来，老师和你们一起来做个游戏好不好？ 生:好！ 出示PPT 节奏型4/4 X XX X 0 师：同学们，你们看，这是几几拍的节奏型呢？你们会读吗？ 生：会 师：那它的强弱规律是怎么样的？ 生：强 弱 次强 弱 师：现在，老师想加入肢体动作来读出这个节奏型，哪位同学来尝试一下呢？ 生:... 师：做的很不错，老师呀，根据强弱关系，综合了一下你们的动作，你们看。老师是怎么做的呀？（出示图标） 生：... 师：做的真棒，可是老师觉得光做动作没有音乐，是不是有点单调了呢？那我们加入音乐来试一试。（跟着第一段音乐做一遍） 师：同学们，然我们一起来做游戏吧 师：跟着老师的琴声，我们来一遍。 师：你们的节奏感真棒，我要加快速度了，你们能跟上吗？ 生：能！ （跟着琴声：用拍手表示第一拍，拍腿表示第二拍，踩脚表示第三拍，抱臂表示第四拍。） 师：你们配合的真棒，让老师也想到了小时候踏浪的感觉,加入了音乐的浪花。你们听，老师是怎么创做出来的.（PPT同时出来）（师先跟着音乐来一遍） 师：同学们，跟着老师的琴声，我们先把歌谱唱一遍。 师：第一遍同学们唱得很好，但注意声音的位置哦，我们再来一遍。 生：... 师：接下来，我们随着美妙的旋律用啦来吟唱试试。 生... 师：唱得真不错，这次老师要加大难度喽，跟着音乐，我们一起来为它伴奏吧！（学生配，老师带着） 02 22 02 22 | 03 33 03 33 | 04 44 04 44 |02 22 02 22 | 啦.. 01 11 01 11 | 04 44 04 44 | 1 1 0 3 3 0| 啦... 4 - 2 - | 3 5 4 | 1 - 3 - 4|1 - - -| 啦... 二、学唱歌曲 师：音乐中的浪花勾起了我童年的怀想，同学们你们知道吗？这段所听所做的旋律就出自我们今天所学的歌曲《外婆的澎湖湾》，接下来，老师来为大家演唱一遍，在听的过程中同时思考，这首歌分为几个部分呢？ 师演唱《外婆的澎湖湾》（出示歌谱） 生：分为两个部分 师：为什么分为两个部分呢（如果没有分出来，从情绪速度上来分析） 生：两部分，第一部分的情绪欢快的，第二部分是悠扬舒缓的。（用PPT出示色块进行区分） 师：同学们的感受力非常好，看歌谱，这首歌演唱顺序是什么？ 生：不是 师：为什么呢，你从哪里看出来的？ （生:有反复记号）。 师:这里不仅仅有反复记号，还有双结尾呢。所以，最后一段重复唱了几遍？ 生：两遍。 教师弹琴学生用lu哼唱第一部分旋律 师：同学们，我们尝试着LU来哼唱第一部分的旋律，记得要轻轻地哼 ... ...
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