26 我的伯父鲁迅先生 教案

26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 谈话导入，明确目标 1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。（板书完善课题） 2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。请同学们自读学习提示。 课件出示： ●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。 ●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 3.回顾方法。 （1）用较快的速度默读。我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。 （2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。 （3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。 【设计意图】以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。温习阅读方法，达到学以致用的目的。 板块二 快速默读，概括事件 1.默读梳理。 （1）速读：请同学们快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。 明确：哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？ （2）归纳：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。注意，小标题比段意更简练，可以是短语，也可以是文中的关键词句。 2.交流反馈：学生多元表达，教师相机板书。（板书：谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 燃放花筒 救助车夫 关心女佣） 3.明确写法。 （1）过渡：这五件事情都是周晔对鲁迅先生生前的回忆，而如今先生却躺在了万国殡仪馆。请同学们自由读第1自然段，说说这段话主要写了什么。 （2）点拨：先写鲁迅先生逝世，众多人来悼念他，再回忆鲁迅先生生前的事情，说明此文运用了什么样的写作方法？（板书：倒叙） 【设计意图】以小标题的形式梳理课文内容，明确文章的写法，有助于训练学生把握文章内容的能力，便于下个环节学生更好地理解课文。 板块三 借助资料，理解课文 1.梳理问题：同学们在预习的时候圈画出了自己不理解的问题，我们来交流一下。 预设：为何伯父去世会有那么多人来吊唁？为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？为何车夫脚上不穿鞋？ 2.借助资料，解决问题。 （1）自主解决：根据自己查找的资料，解决“为何伯父去世会有那么多人前来吊唁”。 明确：伯父他为自己想得少，为别人想得多，深受人们爱戴。 （2）小组交流：请同学们在小组内分享资料，集小组的智慧解决“为何车夫脚上不穿鞋”。 小组讨论明确：当时社会黑暗，百姓过着穷苦的生活。 （3）引发讨论：为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？（学生初谈“碰壁”） 【设计意图】“小疑则小进，大疑则大进。”借助相关资料，自主合作，层层推进，由易渐难地解决心中的疑问，学生学会合作分享，答疑解惑的能力得到锻炼。 板块四 抓关键词句，感受形象 1.自主感悟：默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。 2.交流反馈。（相机板书） 预设： （1）谈《水浒传》：鲁迅先生对晚辈的关心。 课件出示： ●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ●那天临 ... ...