《朝景》教学设计 教学内容：欣赏管弦乐曲《朝景》 课时安排：一课时（40分钟） 教学场地：多媒体录播教室 教具准备：长笛、钢琴、多媒体课件 教材简析： 管弦乐《朝景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首《朝景》。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时，描写大摩洛哥自然风光的音乐，展现了摩洛哥海岸清晨的气氛，晨曦初上的美丽景色。《晨景》田园风的快板，E大调，6/8拍。第一段具有牧歌风格，采用通用田园曲的体裁和单主体三段式的结构，加以自由而精心的发展构成。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出宁静的田园曲主题： 图28 连续向上方三度转调（E--升G--B）利用调性色彩的变化描写太阳从东方升起。 第二段是音乐的高潮，描写太阳透过云层，大放光芒。大提琴奏出晦暗的副题，小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。 第三段又回到平静的气氛。结尾时单簧管和长笛暗示鸟语，圆号暗示猎人的号角。 图29 最后，田园风的音调消失在一片宁静之中。醉人的画面在主题的重复中减弱消失，整首乐曲给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。描绘出一幅北欧清晨静谧清新的抒情画面。 学情分析： 五年级的学生已经具备一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力，但最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐、欣赏音乐，形成良好的持续发展态势。 设计意图： 音乐是听觉的艺术，是耳朵的美餐。本课以音乐审美为核心，以兴趣爱好动力，在引导学生聆听的过程中，通过演唱、对比、表演、观看视频等方法感受、体验音乐，充分利用音乐的联觉心里反应引导学生理解音乐。教学过程遵循学生为主体，教师为主导的原则，引导学生积极参与各种音乐实践活动，实现本课的教学目标。 教学目标： 核心素养： 通过对《晨景》的欣赏学习，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，培养学生聆听古典音乐的能力。 引导学生感受音乐展开联想，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 引导学生感受音乐的积极向上、充满朝气、催人奋进的情绪和力量，培养学生积极乐观的生活态度。 二、知识与技能： 1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律，感受音乐描绘的意境和情绪。 2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。 3、了解音乐高低强弱等要素在音乐表现中的作用。 教学重、难点： 1、引导学生聆听音乐，感受音乐描绘的内容。 2、体会各种音乐元素在表现音乐中的作用 3、了解几种主要演奏乐器的音色特点及演奏方法。 评价方式： 1、表现性评价———在课堂中对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等通过语言、面部表情、眼神、肢体动作等给予评价。 2、交流式评价———通过提问的方式与学生进行互动交流，反馈学习效果，在不断的追问中引发学生思考，最后老师给予小结评价。 3、诊断式评价———在课堂中通过检测来了解学生对知识的掌握差异情况，从而判断学生学习目标是否达成。 教学过程： 一、听辨乐器音色导入 1、请同学吹奏长笛，其他同学猜是什么乐器。 2、请同学选播课件中乐器的音色，其他同学听辨音色并说出乐器名字，老师总结乐器音色特点并示范演奏姿势。 （设计意图：请本班同学吹奏长笛，既可以让学生近距离观察认识长笛，同时也能起到榜样的作用，激发学生的学习热情。让学生自己选播喜欢的乐器音色也能激发同学们认识乐器、听辨乐器音色的积极性。） 二 ... ...
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