第四单元第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计

第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计 一、教科书教学内容分析 本课主要讲述14-18世纪欧洲经历的思想文化和科学领域的重大变革。从封建社会向资本主义社会演进的过程中，新生的资产阶级为了建立有利于资本主义发展和维护资产阶级利益的制度，开展了持久的反对封建主义的思想解放运动，从而为进行社会变革营造了思想舆论环境。文艺复兴肯定人的价值和尊严，解放了人的思想。宗教改革进一步解放了人的思想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。近代科学的兴起，削弱了封建统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步。启蒙运动表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动相继展开，人性得到张扬，科学受到推崇，专制制度与教会遭到猛烈抨击，自由、民主和平等的思想逐渐深入人心。 二、学情分析 高一年级学生通过初中历史课程的学习，具有一定的历史学科基础，对历史学科具有比较浓厚的学习兴趣。在以往的语文、美术等学科的学习中，也涉猎过近代思想解放运动相关的文学、文艺作品。但由于各方面原因，学生在初中阶段对历史学科的学习重视程度相对较弱。加之，本节课涉及思想文化方面的内容，很多概念和思想主张在初中阶段很少提及或深入解析，这就对学生理解本课内容提出了更高的思维能力要求。 三、教学目标 1.能够从中世纪后期社会发展的史实中概括文艺复兴等思想解放运动兴起的背景，通过阅读文字、图片信息，概述文艺复兴时期的主要代表人物及代表作品，并理解社会存在与社会意识的辩证关系。（唯物史观、历史解释）。 2.能够运用史料和图片归纳马丁·路德领导宗教改革的基本史实。通过了解马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论等活动，了解马丁·路德是16世纪宗教改革的旗手，学习他敢于挑战权威和革命首创精神。（时空观念，家国情怀） 3.能够运用相关史料，认识黑死病对当时欧洲思想解放解放运动的重要推动作用。通过概念解析和史料分析，全面深入理解“人文主义”和“理性主义”等重要概念的内涵，并理解这些思想在社会转型时期的深远影响（史料实证，历史解释）。 4.通过认识文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，尝试从经济基础与上层建筑关系的理论高度理解欧洲思想解放运动与资本主义经济发展、资产阶级革命的内在联系，以及思想解放与科学革命的深远影响（唯物史观、历史解释）。 四、教学重难点分析 重点：文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动的相关史实。 难点：认识文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。 五、教学设计思路 本节课教学设计在立意上主要突出三个方面。 第一，由于思想文化史本身就比较枯燥晦涩、不易理解，学生往往就采用死记硬背的方式来学习。因此，在教学中，教师要帮助学生进入历史情境，探究体会各种思想出现的必然性，即让学生产生“共情”、“共感”。最理想的状态是让学生自己探究出相关思想内容，而不是教师生硬地告诉学生。在本课中，虽然历次思想解放运动的背景不是课程标准的要求，也不是重点知识。不过，只有学生真正走入、了解中世纪后期的社会发展状况，才能真正地理解资产阶级为什么要提出“人文主义”等思想主张。才能够更好地突破本课的教学难点。因此，本课第一部分还是用了相当的篇幅，特别是“黑死病”一部分的探究，让学生真正理解这一系列思想解放运动产生的历史必然性。也为学生更好地理解“人文主义”和“理性主义”思想奠定了基础。 第二，由于要在一课时内完成文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动四部分的教学，教师必须要对教学能容进行大胆的整合。本节课就抓住了“人文主义的发展”这一主题和线索，将四个重要的部分串联在一起，重点选取与“人文主义发展 ... ...