Unit 7 Topic 1 We are preparing for a food festival. Section D 一、整体设计思路、指导依据说明 英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格这四个维度，要求在已发展学生语言能力为核心的前提下提高学生的学习能力、思维品质和文化品格。因此，本节课的教学设计以英语核心素养的四维目标为出发点，在Kangkang他们为Free the Children筹钱而举办国际美食节的背景下，以“How to prepare a food festival?”为课脉，对本节课文本进行深入挖掘，我从What food will you prepare?How to make a poster?以及Who will you invite and how to write an invitation三个教学环节入手，通过学生自主、合作、探究的教学形式设计以学生为中心的相关活动及内容，创设real-life situations和利用mind-map等活动形式来开展任务型的教学模式。同时，力争运用“Brainstorming”,“Round-Table”和“Think-pair-share”的理念来扩大学生的参与量，培养学生充分掌握各个国家特色食物的基本表达方式；并要求学生能读懂并解释海报信息，通过小组活动能够制作海报；复习有关邀请的句型，能就身边的活动写出简单的邀请函的听、说、读、写能力，同时也注重对学生思维能力、创新能力、合作交流能力以及学习策略的培养，从而全面提高学生的综合语言运用能力。 二、教学背景 一、教学内容分析： Unit 7 Topic 1 主要讨论康康和他的朋友们讨论筹备美食节并将所得资金捐给Free the Children组织。本单元的教学内容主要围绕“美食节”展开，融入了功能项目里社交中的“提建议”、“赞美”和“邀请”等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家需要帮助的人，树立正确的人生观和价值观；主张在了解中国饮食文化的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。 学生情况分析 作为八年级的学生，不管是审题还是心理都处于一个成长发展的转折点，可塑性大，敢于主动尝试和独立追求。在英语的学习上，经过七年级和八年级上册的学习，已经基本适应了初中因故的学习方式和过程，也已经具备了一定的听说读写的能力，相信本节课以主动帮助贫困儿童为目的来筹划一场美食节为话题，在老师精心设计的相关活动和任务重，他们也一定会积极参与，乐于学习的。 三、教学目标 语言能力目标： 学习并掌握新短语come true、in order to... 掌握that引导的宾语从句的用法。 复习有关邀请的句型和写出简单的邀请函。 能读懂并解释海报信息，通过小组活动能够制作海报。 学习能力目标： 通过阅读、讨论、探究等活动，能让学生在课堂中集中注意力，积极思考，能够在制作海报和写邀请函两个任务重，利用已学相关知识、技能和策略做到知识的迁移和输出，从而全面提高学生的综合语言运用能力。 思维品质目标： 从课堂引入和呈现后的Brainstorming以及课中设置的各种话题讨论、完成任务再到课堂上的产生的生成性成果等一系列自主型、合作型、探究型、开放型活动，鼓励学生培养乐于助人、善于助人的品质，也能够积极参与课堂小组合作、培养自己乐观、自信、乐于合作的优良品质的同时，也充分地对学生自主独立思考、发散想象、批判创新等思维品质的培育。 文化品格目标： 了解各国的饮食习惯以及各国代表性美食，了解魁克.柯伯格和他的“解放儿童组织”，了解欠发达地区孩子的学习生活状况。 然后，在交流讨论筹备美食节的过程中拓展思维，让学生全面了解现有生活的不易，珍惜生活，并积极投身于公益事业，帮助他人。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能根据图、文就“美食节”进行筹划，食物准备，并与同学交流。 2.能运用所学知识写出一场准备“美食节”的工作流程，所需要准备的食物，所要发出的邀请函和海报 ... ...
