本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 称象（第一课时） 教学内容 课 题 21 称象 个性修改 课 时 第一课时 教学目标 1.认识11个生字，会写5个生字，认清字形，记住笔顺。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学重点 识字写字、正确流利地朗读课文。 教学难点 识写生字、朗读课文 教学过程 一、质疑激趣，导入课题。1.教师板书“象”，学生说一说对大象的印象，感知大象的大。2.今天我们来学习一篇与象有关的课文 称象（补齐课题，读课题认识“称”，交流记字方法。）3.质疑：读了课题你有什么想问的吗？（学生质疑，教师对学生提出的问题进行整理，激发学习兴趣。引入下一环节。）二、初读感知，自主学习生字。1.借助拼音自己读通课文，遇到不认识的生字全出来想办法认识，并多读几遍，把带有生字的句子读通顺，直到自己满意为止。2.同桌合作听读课文、生字，当小老师教读不认识的生字。3.小组合作分段读课文，认生字，交流自己记住生字的窍门，互相学习，共同进步。4.教师检查生字认读情况。（1）小黑板出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。（2）去掉拼音认读本课重点生字词，小组合作学习，强化巩固字词。5.写字指导（1）出示生字自我展示当小老师教读、齐读巩固识字。（2）找出你认为好写的字，同桌合作说说怎样能写好这些字。（3）你觉得哪几个字最难写？找出来。教师引导学生观察生字，范写指导字的写法。重点指导写好“象”、“再”。 教学过程 （4）写字练习。难写难记的字多写几遍，教师巡视指导提醒写字姿势。（5）反馈矫正学生书写中出现的共性问题，强化练习。三、合作学习，读通课文。1.把生字放回到课文中，生自由读课文，边读边把会认的生字擦去，不认识的生字想办法认会，多读几遍，记住字形读准字音。2.教师范读课文，学生听准字音，看清标点，注意停顿。3.同桌合作再读课文，力求把课文读正确。4.小组合作读课文，互听互读，相互正音，力求把课文读流利。5.展示交流读课文，师生评价，教师引导学生读通顺课文。指导学生读通第三、四自然段。难读句子教师教读。6.学生自由练习读第三、四自然段，教师巡视指导有困难的学生。7.自我展示读，集体评议后再读。8.齐读课文，自读自悟。四、拓展延伸谈收获，布置作业。1.读了课文，你知道了什么？学生交流，谈收获。2.课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？请同学们认真读课文，看谁能找到？下节课我们一起交流。 板书设计 21 称象大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。象大 怎么称呢？ 教学后记 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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