(
课件网) 第二章 第二节 （第一课时） 教材分析 教法和学法 教学过程 板书设计 教材分析 ◆教材的地位和作用 学生认识离子反应和离子方程式的起始 电解质 教材体系 研究方法 初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化 进一步学习电解质溶液理论知识的基础 中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业研究的重点 研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能 教材分析 ◆教学目标 根据教学大纲的要求、教材的编写意图、学生的实际情况，确定本节课的教学目标。 ①知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；②掌握电离、电解质的含义；③学会电离方程式的书写。 ①通过实验思考猜测电解质溶于水发生的变化； ②将化合物按照新的标准重新进行分类。 激发研究物质和理论的兴趣，在探究过程中培养一丝不苟、实事求是的科学态度和分类观。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教材分析 ◆重点和难点 重点：电解质、非电解质的判断；强电解质和弱电 解质的判断；实验现象的分析。 难点：电解质溶液导电的本质 难点的突破：充分运用实验和多媒体教学手段，尽 可能增加实验可见度，加强感性认识，引导 学生进行全面观察，理解微观本质。 教法和学法 ◆学情分析 学生好奇心较强，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。 他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。 学习此内容之前学生已学习了酸、碱、盐的相关知识，并且已经知道了物质分类的相关知识。这些内容对电离的学习起到了铺垫和支持的作用。 教法和学法 ◆教学方法、学法指导 明确问题 实验研究 分析现象 形成概念 理解应用 7.畅所欲言、总结所学 1.创设情境、引出问题 3.动画演示、解开谜团 5.方法导引、应用迁移 8.巩固练习、理解内化 2.实验探究、收集证据 4.归纳概括、形成概念 6.组织讨论、重返生活 教学序： 学习序： 出汗后人体更容易触电 教学过程 1.创设情境、引出问题 2.实验探究、收集证据 教学过程 溶液浓度相同 实验2： NaOH 溶液 、氨水、酒精溶液 实验3： HCl溶液 、醋酸溶液、蔗糖溶液 实验1： KNO3晶体、 KNO3溶液、熔融KNO3 学生分组实验 2.实验探究、收集证据 教学过程 NaOH溶液 KNO3晶体 KNO3溶液 熔融的KNO3 不导电 导 电 实验3 实验2 实验1 亮 暗 氨水 酒精溶液 HCl溶液 蔗糖溶液 醋酸溶液 食盐溶于水 3.动画演示、解开谜团 教学过程 3.动画演示、解开谜团 教学过程 蔗糖溶解 食盐熔融 导电的原因 熔融状态：受热熔化后， NaCl晶体中的Na+和Cl-成为自由移动的离子，可以导电。 溶液：原来在晶体中被束缚的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的Na+和Cl-离子，从而能够导电。 晶体：晶体中含有Na+和Cl- ，但不能自由移动，故不能导电。 3.动画演示、解开谜团 教学过程 教学过程 NaOH溶液 KNO3晶体 KNO3溶液 熔融的KNO3 不导电 导 电 实验3 实验2 实验1 亮 暗 氨水 酒精溶液 HCl溶液 蔗糖溶液 醋酸溶液 4.归纳概括，形成概念 教学过程 4.归纳概括，形成概念 电解质:在水溶液或熔融状态下能够导电的 化合物。 非电解质:在水溶液和熔融状态下都不导电 的化合物。 强电解质:水溶液中完全电离成离子的电解质. 弱电解质:水溶液中部分电离成离子的电解质. 电离:溶于水或受热熔化时解离出自由移动 的离子的过程。 电解质 非电解质 定义 在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物 在水溶液里或熔融状态下都不能导电的化合物 导电实质 电解质电离产生的自由运动的带电离子 非电解质不电离，不导电 实例 酸、碱、盐、水、Al ... ...
