Unit 1 Welcome to my new home ! 教学设计 一、教学目标与要求 知识目标: 1. 能够正确听、说、认、读词汇home, bed, bedroom, 及听、说、认、读、写词汇:desk, chair 2. 能够理解、并说出句子Look at the bedroom. There is a new bed in the bedroom ? 3. 能理解表示某处存在某物的句子。在真实情景中初步运用There be.... 句型在真实的语境中进行交流 能力目标: 1. 学会基本的自主学习英语的方法 情感目标: 1. 提高学生学习英语的兴趣, 2. 培养学生自主学习的精神和合作能力 3. 鼓励学生自信、及大胆开口说英语 二、教学重难点 ? 重点: 正确听说认读新单词: home, bed , bedroom. ? ?难点: 在真实情景中应用There be句型表达某地有某物。 三、课前准备：教材、多媒体课件、单词卡片等 四、教学过程 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）组织学生齐唱上学期所学的歌曲，营造和谐愉悦的气氛。 2）组织学生复习26个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。 2．新课导入（Presentation） 1）词汇教学： （1）教师拿出本课的生词卡片：home, bedroom, bed,让学生猜猜单词意思。 （2）教师打开PPT，向学生展示图片：home, bedroom, bed, 让学生看图理解单词的意思，并教读。 （3）教师通过“大声小声”及“你说英语，我说中文”的小小游戏进行单词操练，通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 2）句型教学： （1）教师打开PPT课件, 向学生展示一个卧室, 并让学生找一找在挂图上他们能看到什么? （2）教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。 当学生听到Is there a new desk?的问题时，他们会回答 Yes．教师可顺势切入本课重点句式：There is a new desk．以同样的方式介绍出There is a new chair．鼓励学生自己说出句子：There is a new bed．同时, 教师继续引导学生说出There is a new bed in the bedroom. （3）教师明确There is.... 句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book / pencil / pen.... （4）播放教学动画，让学生观看教学动画，理解课文。 （5）教师引导学生分角色进行情景对话。 （6）教师引导学生向全班同学介绍自己卧室的物品。 3）四会单词教学：教师板书单词desk, chair的写法，让学生在各自练习本上练习。 3．趣味操练（Practice） 1）“大声小声”。在单词操练时，教师用小声来教读单词，学生则只能选择大声，相反，如果教师用大声教读，学生则用小声跟读。 2）“你说英语，我说中文”。在学生认读单词时，将学生分为男女两个小组，一组同学说英语单词，另一组同说出单词的中文意思，看看哪组同学做得多！教师将表扬和奖励获胜的小组！ 3）Let's paste 以小组为单位，进行设计比赛，每个同学展开想象为自己设计一个new home, 并在小组中选出一个new home与其它组相比较，然后用本节课所学习的There be句型进行介绍。 4）各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价，并一同评选出The best bedroom。 4．课堂评价（Assessment） 1）倾听习惯评价。（参见倾听习惯评价表附件一） 2）合作能力评价。（参见合作能力评价表附件二） 5．补充活动（Additional activities） 1）继续制作单词卡片，形式可多种多样。 2）用英语告诉你的朋友或家长你的房间中有什么。 3）与朋友一起做Let's paste设计。 附件一： 课堂倾听习惯评价表 评价内容 1 2 3 4 1 在小组内，我能耐心倾听其他同学在发言 2 本小组汇报时，我能认真倾听，并客观分 ... ...
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