第14课 边学边用 教案

湘教版四年级下册书法练习指导 第 14课 边学边用 教材分析 学生经过两年书法技能的训练，已经学会了所有笔画的书写方法，掌握了毛笔字的基本用笔方法，具有一定的认格书写的能力。本课是综合·探究的课程，属于实际运用范畴，训练学生在不同形状的扇面纸上进行集字创作，内容是：业精于勤。 本课主要目的在于，通过“集字创作”能更好地培养学生的综合运用能力，也能更好地检测学生对前面所学教材内容的掌握情况。上好本课，意义重大，能充分展示学生的书写技能，有效提高学生学习的兴趣与积极性，也能让学生初步感受书法“创作”的成就感。 学情分析 小学四年级是学生自我意识进一步发展的阶段，与之前相比，四年级学生具备了一定的探究能力，注意力的稳定性进一步增强。本课之前学生已经学习了所有基本笔画的写法，对不同类型的单字结构也有了一定的基础。本课之前重点训练的是基本笔画和基本笔法，《边学边用》作为综合·探究的课程，对于学生来说是一次新的尝试。针对四年级学生仍然比较好动的特点，教学过程中应注意“动静结合”，适当的穿插一定的活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写一副好作品带来的成就感，从而获得不竭的学习动力。 教学目标： 1.使学生了解“业精于勤”这句话的含义并以此激励自己，了解扇面书法作品形式，掌握基本的折纸方法； 2.使学生掌握扇面书法形式的基本要求，能够独立书写一种形式的扇面作品，体现“边学边用”的主题； 3.通过对扇面书法艺术的欣赏和讲解，以及学生在实践中的感悟，使学生对汉字书法作品艺术有更加深刻的认识和掌握，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。 教学重点：学会扇面书法作品的集字创作。 教学难点：扇面书法作品的章法布局，落款钤印等。 教学准备：不同形状的扇面作品、多媒体课件、实物投影仪、书法工具 教学过程： 一、导入 情境导入: 师：上课前呢，老师想让大家猜一个谜语，好不好？ 不动无风动有风 打一物（扇子）， 老师也带来了一把扇子，并且告诉大家一个秘密，这把扇子是老师亲自书写的，大家看看怎么样？你们喜欢吗？ 想不想也拥有一把自己书写的扇子？（以此激发学生的学习兴趣） 师：下面呢，就请同学们跟老师一起学习今天的新课———第14课《边学边用》，通过学习来给自己书写一把扇子。（以此来揭示本节课“边学边用”的目的） 二、讲授新课 1.引导学生观看扇面书法小视频，提问：通过视频，咱们了解了哪些知识呢？谁来说一说？ 2.师：今天呢，我们一同来学习集字扇面书法作品———�业精于勤”（出示“业精于勤”书法作品），提问：你们知道业精于勤的含义吗？谁来试着说一下。（让学生了解“业精于勤”的含义，知道学业的精进在于努力、勤奋，并以此为鉴。出处唐·韩愈《进学解》：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。） 3.小练笔 限时临摹“业精于勤”四个字，师巡回指导（为后面正式书写作品打基础，同时教会学生集字作品的练习及创作过程与方法）。 4.小游戏：“慧眼识珠” 师：接下来，咱们一起来做一个小游戏“慧眼识珠”，比比谁的眼力最好？（课件出示书写有问题的书法作品），老师给大家带来了两幅扇面作品，咱们来看看这两幅作品好不好？看看有没有什么问题，谁来说一说？（通过学生的回答引出书写作品师应考虑的问题“章法布局”，板书：整体、大小、距离、落款、钤印，章法。） 5.示范书写集字作品“业精于勤”，让学生观察体会。 师：下面老师请同学们看看老师是怎样书写的，书写时，为了控制字的大小，我们可以用折格子的方法，同学们可以拿起自己的纸跟老师一起来学习折纸（学生手中有形状不同的纸张），注意留好落款位置（为后面学生书写打好基础，不再单独去留折纸时间，节约时间）。 开始 ... ...