第三课 竖弯钩 教学目标： 1.认识“竖弯钩”的形态，教会学生会写竖弯钩，掌握带有竖弯钩的字的书写特点与规律，要求写得正确、美观。 2. 加深理解弯和折的形态及写法的区别，进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。 3．结合生活实际，培养学生的书写兴趣，提高审美情趣，并养成良好的写字习惯。 教学重点和难点： 教学重点:观察竖弯钩的形态，分析它的写法，并用毛笔表现出来。 教学难点：掌握书写竖弯钩的写法。 教学过程： 一、文化熏陶，激趣导入 1.师：小朋友们，书法是全世界几千年里，中国人独有的精神食粮。生活中你都在哪些地方对书法有过接触？ 生自由回答。 师：我们在博物馆见到过名家的佳作，在滨江道有幸见到津门名家华世奎题写的匾额———天津劝业场，在旅游胜地也有书法的身影，书法是用毛笔将汉字艺术化的书写方式，具有实用和艺术两重性。 2.师：我国的传统文化源远流长，在五千年的历史长河中，书法形成了风格鲜明的字体，其中主要有五种字体，分别为篆书，隶书，行书，草书和楷书。五种字体各有风骨，我们一起来看一看这五种字体。 师：这个字是李斯会稽刻石中的篆书，你看出篆书在字形及笔画粗细方面有什么特点了吗？（课件出示） 生回答：字形修长，笔画粗细一致。 师：非常好，这正是篆书最主要的特点：字形修长，笔画粗细划一。 师：第二个字出自隶书四大家史惟泽，谁能看出它在整体上的特点？生：整体扁平。 师：同学抓得非常准确，隶书在笔画上还有一个最突出的特点，就是蚕头燕尾，为什么说它是蚕头燕尾的呢？（课件出示） 生回答：因为起笔像蚕的头，收笔像大雁的尾巴。 师：王羲之的兰亭集序被称为天下第一行书，其中有这样一个字，行书轻松活泼，舒展流畅，而张旭的狂草，笔画多有省略，书写奔放。如果将字比作人，行书就是人在行走，而草书则是人在奔跑。楷书是最常见的字体，颜柳欧照都是书写楷书的名家，你看一看楷书从整体给你什么感觉？（出示课件） 生：严谨规整。 师：你观察得真仔细！楷书规范平整，结构严谨，横平竖直，接下来让我们看一看欧阳询的欧体是怎样书写今天的笔画———竖弯钩的。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解我国书法的字体分类。】 二、初读字帖，感受整体 师：同学们，你们来看一看，这个笔画像什么动物？在书写之前，我们还是先来观察这个笔画。竖弯钩在整个米字格中占在哪个位置上？（课件出示笔画） 生：右半格和下半格。 师：它的竖具体应该写在哪个位置？（利用课件放大） 生：右半格的中间位置。 师：那弯钩呢？（利用课件放大弯钩） 生：下半格稍微偏上的位置。 师：竖和弯钩是一样长的吗？ 生：弯钩要长一点，竖要短一点。 师：你们观察得真准确！知道了大体的位置，我们还不能写好这个笔画，我们还要仔细观察笔画的起笔，行笔和收笔，才能把笔画写得舒展，美观。为了让大家写好字，老师为你们带来了几个小秘诀。（教具展示在黑板上） 【设计意图：学生通过观察笔画的占格，了解书写笔画的大致位置，从而产生对书写笔画产生兴趣。】 三、细致讲解，深入深究 师：我们从横中线以上的起笔开始，起笔时为了写出提顿，老师运用了逆峰起笔，可以总结为逆风起笔。（教师将教具“逆峰起笔”展示在黑板上）我们要继续往下书写了，在竖的行笔过程中，笔画粗细是一样的吗？ 生：不是，越来越细。 师：这就是我们的第二个秘诀，渐行渐细。（教师将教具“渐行渐细”展示在黑板上） 师：当我们行笔到了下半格，笔画也越来越细之后呢？ 生：转弯。 师：转弯向右。转向右边之后，笔画还像原来一样细吗？（教师将教具“转弯向右”展示在黑板上） 生：越来越粗。 师：渐行渐开。（教师将教具“渐行渐开”展示在黑板上）如果我们一 ... ...
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