本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 一幅名画的诞生 教学过程： 一、欣赏导入 1.（媒体：油画《伏尔加河上的纤夫》、音乐《伏尔加河纤夫曲》） 同学们，让我们一起来欣赏一幅油画，再来听听一段音乐，从画面和音乐中你感受到了什么？ 2.大家所说的这一切被俄罗斯画家列宾画成了一幅名画， （媒体出示第2节：这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。） （1）齐读。 （2）这就是我们今天要学习的课文。 a）（板书课题：31、一幅名画的诞生） b）齐读课题 二、初读感知 1、请大家打开书本，轻声读课文，把文章读通顺、读流利，试着填一填。 （媒体出示： 读读课文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一队_____的纤夫给列宾留下了_____的印象。//于是，他____次来到伏尔加河，与纤夫们_____，并_____地观察，_____地工作，用了___年时间，终于创作了名画———_____。） （1）交流。 （2）全班齐读。 2、列宾创作了名画《伏尔加河上的纤夫》是因为——— （媒体出示：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。） （1）抽读（读出“难以磨灭”）。 （2）板书：难以磨灭 三、学习课文 1、过渡：“这情景”到底指哪些情景呢？请同学们读读第1-第4节，用直线划划有关的句子。 （1）交流“这情景”的相关句子。 （2）学生读句（第1节和第4节。）。 （3）（媒体超链接，出示这两节内容。） （4）小结：课文由远到近，向我们描述了纤夫拉纤的情景，我们先来看远处，纤夫拉纤时的情景。 2、学习第1节。 （1）（媒体出示第1节）引读：在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来———（男生读、女声读） （2）远处的伏尔加河上，一队纤夫是怎样拉货船的呢？谁来说一说？ （媒体出示填空：岸上，一队穿着破烂的纤夫，_____沉重的步子，_____着黄沙，_____河岸_____。他们大多身子_____，都在_____，因为船上载着沉重的货物。） a)抓重点词体会。 b）小结：通过这一系列的动作 （板书：动作） 描写，作者向我们刻画了一队辛苦的纤夫。 d）引读：岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。 e）这情景真让人感动，谁再来有感情地描绘一下远处纤夫拉纤的情景？（媒体：背诵第1节） 3、学习课文第4节。 （1）当纤夫越走越近，船也越来越近的时候，列宾突然发现——— （媒体出示第4节） （2）读。 （3）你是怎样理解“肮脏”和“褴褛”的？ 联系上下文理解： ①有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走———褴褛”。 ②他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的———肮脏”。 ③多种形式读这两句———齐读，想从“肮脏”“褴褛”中感受到了什么？（教师可做简单的背景资料的介绍，帮助学生理解———纤夫的贫穷。） （4）小结：对啊！我们从纤夫的穿着中（板书：穿着）感受到了他们的贫穷，那么我们又从他们的神态中又体会到了什么呢？你能抓关键词说说吗？ a）（阴沉沉、凝重———苦难、痛苦） b）读这句。 c）齐读第4节。 d）总结板书：文章的第1、第4节从动作、衣着和神态（板书：神态）描写了远处和近处的纤夫拉纤的情景。 （5）课文中还有没有描写纤夫的语句？ a）（媒体：第6节） b）指导读。 c）（媒体：列宾走进纤夫的生活，仔细地观察到他们的身体_____，他们的眼睛和脸_____，他们的手_____。） d）总结：这是列宾走到纤夫们的生活，和他们生活在一起所观察到的。 （6）（媒体：在远处的伏尔加河上，列宾看见_____。 近些了，列宾发现_____。 当列宾走进纤夫们的生活，他观察到_____。 这些情景，给列宾留下了_____的印象。） a）抽说。 b）配乐引读。（音乐） 让我们随着他们的号子 ... ...
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