Unit10 Activities Lesson3 教案

Lesson 3 Have Fun 教案设计 一．教材分析 1、本套教材通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。通过多听、多模仿在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调基础。 2、本单元为五年级下Unit 10 Activities，核心话题是“活动”。教材中上节课的“Learn to say”活动为学生提供了很好的语言环境，帮助学生复习“活动”的短语以及表达邀请他人做某项活动的句型。 3、本节课的“Listen and Number”是听力技能训练，综合了第一二课时的主要语言，并有跨学科内容的渗透。 “Talk Together”在主题故事的基础上设置了专门的情境，让学生在讨论怎样去看机器人表演中进一步交流，说说乘坐什么交通工具，重点练习本单元的主要句型“Shall we ....”以及选择交通工具的表达方法。“Show Time ”设计成小剧场形式，引导学生参与和表达，为学生理解和巩固所学语言和故事的意义创造了生动活泼的学习情境。“Uncle Booky's Blackboard ”引导学生以交际的形式罗列出单元的主要句型，归纳语言结构，发现和总结语言规律。这是单元中唯一不以活动形式呈现的板块，体现出在语言运用、信息交流之后重点关注语言形式的理念。 二．学情分析 本单元的话题是“课外活动”。在前三单元中，学生已经接触和积累了一些日常活动的短语，为本单元的学习做了铺垫。课外活动的话题非常贴近学生的日常生活，是孩子们日常交流的重要内容之一，也是小学阶段比较重要的话题之一。本单元语言的功能是结合课余活动的选择或安排提出建议或邀请。 三.教学方式和手段说明： 1、教学方式：通过图片、听录音等形式培养学生观察、模仿、归纳、总结的学习方法。 2、教学手段：教学课件、小组合作、朗读表演等。 四.教学目标与重难点 （一）知识与技能目标 1、能够指认和运用常用课余活动短语。 2、能运用Let's... Shall we... ?向别人提出建议或者邀请。能够运用Do you have enough time/money ?询问实际情况并回答。 3.学生能够借助插图分角色表演故事人物对话 4.能在教师的帮助下，尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。 （二）、过程与方法目标 1、学生通过听录音，跟读录音熟悉句式以及发音 2、学生通过用英语对话，逐步掌握本单元重点句型。 3、学生通过分角色朗读课文复习句子的发音和语调。 （三）、学习策略目标 1、学生通过小组活动培养合作学习的学习策略。 2、学生能够在听读录音的过程中培养细致观察、模仿、归纳、总结的能力。 五、教学重、难点： 1、教学重点： 1）在对话中提出建议或者邀请 2）在插图的帮助下表演故事 2、教学难点： 结合实际情况提出建议或邀请。 教学过程设计（ T为教师课堂语言，S为预设学生回答） 复习热身 设疑导入 let's talk（2－3 minutes）： T：Are you ready for the English class ? Let's sing the la la song together ! Show me your hands ! Let's begin ! Sing the song T： Hello everyone ! S: Hello teacher ! T: We know there are seven days in a week . They are Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Saturday and Sunday .Which day do you like best ? S: Saturday and Sunday . T: Yes !Me too. Because we can do many things on Saturday and Sunday .For example ,do your homework,help Mom and play with friends .What do you do on Saturday and Sunday ? S: Watch TV / Go shopping /Play football ...... Show the pictures about activities to students. T: Look at these activities .If you have these things to do ,will you invite your friends ?What will you say ?Can you tell me ? S: Shall we go shopping /watch TV /go to the park . . . ? T：So ... ...